人教版三年级下册《认识小数》教学设计.doc

《小数的初步认识》教学设计
　　　　　　　　杨　艳
教学目标：
1、  结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、 知道十分之几可以用一位小数表示。
３、能识别小数，会读、写小数。
教学重点：  能识别小数，会读写小数。
教学难点：理解分数与小数之间的联系  
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入新知
1、师：同学们知道陆地上最大的动物是什么吗？出示大象图片，介绍大象的身高和体重。接着出示长颈鹿图片和班上一位同学的照片，介绍身高和体重。
2、师：你能找出那些数呢？
3、像5、1300、24这样的数叫做整数，你知道像3.5、5.8、1.3这样的数叫什么数吗？（小数）今天老师就带领大家一起来认识小数。（板书课题：认识小数）
二、探究新知
1、认识小数
（1）像5.8、3.5、1.3这样的数叫做小数，小圆点叫做小数点.（介绍小数各部分名称）
（2）你还在那些地方见过小数？
2、读小数
（1）指名学生读小数
（2）读小数时要注意什么？
指名学生回答，在请学生复述，最后引导学生归纳读法。
3、 用小数表示具体的长度（写小数）

接着老师再问：6分米写成分数是多少米，写成小数是多少米？7分米是多少米，写成小数是多少米？学生边回答教师边板书，并强调：注意看老师是怎样写的。（强调小数点是一个圆点，写在数字的右下角）

师：1米3分米写成小数是多少米？
（设计意图: 知道十分之几可以用一位小数表示,理解小数与分数的联系）
4、游戏：抓硬币写小数
将你抓到的硬币总面值用小数表示出来
请几名学生完成游戏后，提问：
怎么读？表示什么意思？整数部分表示的是什么？小数部分依次表示什么？
（设计意图：知道以元为单位的小数的含义）
三、课堂练习

四、课堂小结
谁来说说，这节课你有什么收获？
（引导学生自己用语言总结本节课所学内容，培养学生的语言概括能力，同时也是对本节课知识的一个梳理和回顾）