青山处处埋忠骨 教学设计.doc

《青山处处埋忠骨》和《毛主席在花山》《热水瓶给了他温暖》教学设计
教学过程：
一导入新课
同学们，通过学习《长征》我们认识了诗人毛泽东，领略了他伟人的胸襟和情怀，通过《开国大典》我们认识了亿万群众敬仰的领袖毛泽东，今天我们再来读两篇文章，再次走近毛泽东，感受他普通人的情怀。
齐读课题
二、整体感知
1. 孩子们，结合着你手中的预习单，快速的浏览课文，边读边思考三篇文章分别讲了毛泽东的哪些事呢？ppt
2.说说看两篇文章分别讲了毛泽东的哪些事呢？（师：《青山处处埋忠骨》你来说，（让学生简练的说），师评价:1.你抓住了文章的主要内容。2.语言简练说得好(多找几生说）
《毛主席在花山》讲了几件事呢？生说.
《热水瓶给了他温暖》讲了一件什么事？
过渡：电报是用最简练的语言传递最重要的信息，这就是电报的特点，文中有一篇电报，它传递的是主席失去爱子的噩耗谁来读一读（指生读）
你从这封电报里知道了什么？
三.自读自悟赏析重点（评价时要关注细节描写）
1.让我们默读课文，边读边画出表现主席痛失爱子后的语句？圈出印象深刻的词语，写写你的感受（学生自读自画写感受）
师：说说看，哪一段话触动了你的心灵？
（生说句子）
A预设一：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”
师：痛失爱子，主席哪里还吃得下饭啊！请同学们读一读你手中的资料，你从中感受到什么？）
（补充资料）
你来谈，多指几生谈（毛主席特别珍惜这个儿子）
师：毛主席和儿子聚少离多，这位老人、这位父亲是怎样的感受啊？（沉重的打击）
你来读
孩子们我们就是通过“一支又一支地吸着烟已经热了几次原封不动地放在那里”这样的动作，走进了主席的内心啊，孩子们你还关注到了那些句子？

B“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
师：简单的话语却让我们读出了主席的痛彻心扉。

C预设二：主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。
师：主席的心理活动让我们体会到这是一位父亲对儿子最自然的情感流露啊。

D预设三：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
师：谁来读读这句话，
师：这段话里有两个问号，这两个问号在告诉我们什么？
生：主席不愿意相信儿子去世了。
师：尽管他是主席，在这样丧子之痛的打击下，他不敢相信也不愿意相信啊。

师：孩子们这些话语，让我们了解了主席作为普通人的情感，让我们再来读读这些句子，感受主席失去爱子的悲痛吧（ppt展示以上的句子）（配乐读句子找4生读）
----“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”
他简直不敢相信自己的眼睛，他不敢接受这样的事实。他情不自禁地喃喃着 ------“岸英！岸英！”

--------师：主席仰起头望着天花板，生接：强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。

身为父亲多想见儿子最后一面，所以 -----秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。

师：孩子们，回过头来，作者运用了什么样的写法让我们走进了主席的内心呢？，
师：正是这些细节的描写，让我们感受到了身为父亲的他，所具有的普通人的情怀。（板书普通人）
师：尽管是这样悲痛，毛主席依然在电文稿上签下了这样的大字：(生一起读)
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
师：你认识了一位怎样的毛泽东？（伟大） （板书伟大的胸襟）
毛主席是一位领袖也是一位父亲，他具有普通人的情感，更具有普通人所不具备的伟人情怀。（板书 伟人）

四．《毛主席在花山》
师：孩子们，默读《毛主席在花山》这篇文章，看看哪些语句表现出毛主席他具有普通人的情感呢？你又是从哪些细节描写中感受到的呢？
生读书，说说看。生全班交流
师：孩子们平凡的小事，就让我们体会到了主席普通人的情怀
师：老师还关注了这句话：
一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”
生一起读
师：到底是见过还是没见过呢？（生随机说理由）见过
师：见过没见过都不重要了，我奇怪的是这个老人为什么会有这样的感觉呢？生随机说
@师：也许他从来没见过毛主席，可是毛主席也像平时见过的老乡、朋友，那样的和蔼可亲，平易近人。
五.走进《热水瓶》感受伟人尊师
1.这篇课文写了一件什么事？2个谁能说得简练一些？
师：这篇课文讲了毛泽东和徐特立的故事。 板书徐特立
毛泽东为什么要送热水瓶呢？还要从秘书徐乾一句话说起
出示，指生读
主席，老人家的胃一向不好，我就怕他在路上喝不到水。。。。。”
师：这句话没有说完，用了省略号，他想说什么？2个
师：这个要求过分吗？生两个
高（理由是什么 ）
不高（在现在这个高科技发达的时代，气压式 电热式的热水瓶确实算不上稀罕的东西。）
但在那个年代中呢，我们来看看这个热水瓶的价值。
出示价值段。
师：原来主席赠送的不是一件非凡的礼物，而是一件奢侈品，高级装备，在当时的延安很不容易找到所以徐乾是欲言又止。但是没想到毛主席抱着自己跌热水瓶，含笑给送来了。
2.我们来看看徐乾当时拿到这个热水瓶的场景？
出示
徐乾接过热水瓶，激动得不知说什么好。她特意缝了一个布口袋，又缀上带子。撤离延安以后，一路上她天天将热水瓶背在肩头，带着它从延安来到华北。
读完这些话语，你一定有话说 2个
师：从这里可以看出，徐乾对这个热水瓶特别珍爱。咱们再来读读这段话
3.那这个小小的暖水瓶，里面装的仅仅是热气腾腾的开水吗？不是。还有什么？
这些关爱，温暖，关怀里面装满的是学生对老师的（感情）尊重和关怀！（板书尊师）
师：所以，这热水瓶，给徐特立带来了温暖，只是他总不愿意一个人独享，常常要匀给大家一口。同学们联想一下，匀给大家喝一口，匀给谁？还会还匀给谁？
这承载着浓浓情意的热水瓶，仅仅是给徐特立带来温暖了吗？
如果我们换题目的话，那应该是：热水瓶给了他们温暖！
六、主题拓展  升华情感
这几节课，通过课文和主题丛书的学习，我们了解到作为诗人的毛泽东的独领风骚，父亲毛泽东的婉转情长，凡人毛泽东的纯朴自然。所以人们这样评价他毛泽东是我们时代最英雄的人物，他改变了世界历史的进程。相信，他的形象，在你们的心里已经立体丰满起来了，课下你也可以写写我心目中的毛泽东。
课件出示
小练笔：我心目中的毛泽东

板书： 亲人
群众
老师