《纪晓岚吟诗》教学设计.doc

《纪晓岚吟诗》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。
2、能用普通话有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。
过程与方法：对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。
情感态度与价值观：懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。
教学重点： 1. 想象“秋江独钓图”的情景。2. 体会纪哓岚的机智。
教学难点： 1、想象“秋江独钓图”的情景。2、体会纪哓岚的机智。
课时安排：2课时
教学准备：课件
第一课时
教学目标：
1、学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。
2、能用普通话有感情地朗读读课文。
3、能正确流利地背诵文中的古诗。
教学重难点：想象“秋江独钓图”的情景。
教学过程：
一.导入新课：
1 学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。2 揭题：今天，我们就来学习课文。
3 板书，学生齐读课题。
二、初读课文，了解内容
1、布置自读要求。把生字新词读正确，语句读通顺。2、再次自读课文。说说课文介绍了什么？
3、汇报自读情况 。
三 .检查预习情况。
1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。
四、再读感悟
1自由读文，边读边想，你读懂了什么？有什么感受？
2讨论交流。
(1)小组讨论交流。(2)全班合作探究。 (3)尝试感情朗读。
五．.感知课文
1. 说说课文讲了一件什么事？
2. 读读给你印象最深的地方？
作业设计：1家庭作业：
预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。
2课堂作业：
1)写小字。2)完成《课堂作业》 2题
学生活动：1、介绍你了解的纪哓岚。
2、自读课文，说说课文介绍了什么？
3、汇报自读情况 。
4、边读边想，你读懂了什么？有什么感受？
5、尝试感情朗读。
第二课时
教学目标：
1 能有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。
2 对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。
3 懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对。
教学重难点：
1想象“秋江独钓图”的情景。
2 体会纪哓岚的机智。
教学过程:
一、复习导入：
1、复习巩固生字词。 2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？
二、继续学习课文。
1、指名学生读课文，读后组织评议。 2、学生自由练习朗读。
三 诗文对照，想象独钓图。
1. 请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋
2.请学生自由朗读第1.2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。
3. 同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。
4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。
5. 齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。
6. 评议补充，深化感悟。
四.指导读悟第5自然段。
1. 学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。
2. 同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。
3. 班级交流，开展语文实践活动。
(1)朗读训练(先指名后齐读) (2讨论
乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？
作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。
作者是通过描写什么来表达思想感情的？
4. 思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。
5. 组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。
板书设计：　
纪晓岚吟诗
一人独占一江秋 机智