四上unit6第5课时说课稿.doc

PEP小学英语四年级上册Unit6 partB-2说课稿
一、说教材
本节课教学内容为PEP小学英语四年级上册第六单元第五课时，要求完成 Part B Let’s learn & Let’s play。这一单元以朋友之间如何相互了解对方的家庭情况为话题进行谈论，要求学生掌握有关职业的单词 ，并用所学语言“What’s his/her job? He’s/She’s a …”询问并回答是哪个职业，让学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作感到自豪的情感。
（一）教学目标
知识目标：学生能够听，说，认读五个有关职业的单词" doctor, cook, driver, farmer, nurse"。
能力目标： 能够在语境中正确运用这五个单词。
情感态度目标：能够在“看动作猜职业”的活动中，模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，并用所学语言What’s his/her job? He’s/She’s a …询问并回答动作模拟的是哪个职业。
（二）教学重难点
教学重点： 能够听，说，认读五个有关职业的单词 " doctor, cook, driver, farmer, nurse"。
教学难点：句型“ What’s his/her job? He’s/She’s a …”的询问和回答。
（三）教学准备
多媒体课件，单词卡片，教学图片
二、说教法学法
根据四年级学生特点，为突破这节课的重难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，我主要采取情景教学法和任务型教学法，以学过的职业单词展开教学，以职业为主线，让学生在教师的引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。
三、说教学过程
（一）Warm up 歌曲热身，复习导入。
1，播放歌曲 “My family”。
2，出示族谱，介绍一下自己的家人，复习前几节课内容。
3，与学生谈话，围绕国庆假期去向展开。
【设计意图：歌曲“My family”轻松欢快，学生开心放松，谈话的加入，让老师瞬间拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。】

（二）Presentation 引入新知，层层突破。
以“我的国庆假期”为主线，逐一学习本课内容。
【设计意图：以“我的国庆假期”为主线，娓娓道来，目的在于让学生感同身受的和老师一起学习，慢慢接受新知，另外一个目的是为了感情教育，让学生体会职业平等观念，以及为家人的工作感到自豪的情感。】
师：我的父母住在乡下，放假了，很想去看看他们，可是我要怎样去呢？Who can help me? 以此引出“driver”，出示图片，老师带读，学生跟读。
然后师又说：My father works on a farm, he is a …? 以此引出单词“farmer”， 教学farmer。
“爸爸每天在田里辛勤的干活,很辛苦,于是妈妈天天做好吃的犒劳爸爸，妈妈做的菜可好吃了，她是一个出色的厨师。”引出cook, 学习cook。
“妈妈做的菜实在是太好吃了，今天因为很高兴，我就多吃了一些，我吃的实在是太多了，肚子好涨好饱啊！没办法，只好去找医生帮忙了。”自然的学习 doctor和nurse。适时带上功能句“They’re helpful!”以及穿插“Let’s play”部分内容。
【设计意图：以讲故事的方式逐一学习本课新单词，加上适时的操练，学生不觉得累，在轻松愉快的氛围中自然的接受新知识。另外，“Let’s play”部分内容的加入，不仅巩固了新知，也给学生后面的学习奠定了基础，减轻了学生的学习压力。】
出示课本插图，引出句子“What’s his/her job?” 以及其回答。
【设计意图：《课标》指出，学习的最终目的就是培养学生综合语言运用能力，在学完新知识之后出示此类对话的练习，正是这一目的的最好诠释。】
出示课件，学生听录音Let’s learn部分并跟读。
【设计意图：对于新单词的听，说，认读是本课的重点，听和跟读在课堂中也应该占很重要的一部分。】
Practice趣味操练，增加兴趣。
操练上面的对话，进入Let’s play 的学习。新授部分已经融入进去了，所以这次可以很快速的带过。
游戏：看动作猜职业。
游戏：看图猜职业。
【设计意图：“看动作猜职业”，“看图猜职业”都是对新单词说和认读的训练，这些练习意在巩固学生对新知识的听，说，认读能力。】
Consolidation巩固新知，拓展提高。
练习：找新朋友。要求学生找出本节课所学的几个新单词。
小小歌唱家：改编歌曲。要求学生根据热身部分放过的歌曲进行改编，学以致用。
小结本课内容。
【设计意图：情感教育是一节课的灵魂所在，我认为一节能打动学生的课堂一定不能缺少让学生感动或者是得到情感教育的部分。】

四、说预期效果
本节课内容简单，话题贴近生活实际，能在轻松愉快的氛围中教学完本节课内容。教学设计中有歌曲，有故事，有TPR活动，学生的积极性能在一定程度上得到最大限度的激发。应该说通过本节课的学生，让学生掌握“driver, doctor, farmer, nurse, cook”这几个单词以及“What his/her job?”以及其答句并不困难。通过本节课的学习，学生的情感也得到升华，他们知道如何尊重他人的工作，也慢慢懂得为家人的工作感到骄傲。

板书设计：
Unit 6 Meet my family
Let’s learn & Let’s play

doctor nurse driver farmer cook

What’s his/her job?
He’s/she’s a···.
Unit6 partB let’slearn&Let’s play教学反思
这节课讲的是PEP小学英语四年级下册第6单元Part B Let’s learn &Let’s play部分，本单元的主要内容是在继续了解家庭成员的基础上，进一步学习有关家庭成员的职业的相关单词。
现根据课堂情况反思如下：
一、借助多媒体的手段，提高学生学习兴趣
多媒体能创设一种最佳的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生思维深刻性的发展。
二、重视单词的认读和理解的教学
我在教学这节课时，通过由自己引入家庭成员的职业，来让学生加深单词的记忆。待学生基本掌握后，再通过几个小练习来检测学生的掌握程度。这样，通过环环相扣的过程来促进学生对单词的掌握。
三、整堂课的教学过程中，我牢牢把握讲授的重点，也就是有关家庭成员职业的单词，而在其中又穿插着对句型What’s your...’s job?这样，让学生在单词掌握后，能够很轻松地完成接下来的对话。
不足之处： 整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，要照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。