反思如何提高课堂效率.doc

反思如何提高课堂效率高效的数学课堂就是将教学过程变为引发学生练的过程，每堂数学课教学任务都是通过不同层次的训练来实现，所以数学课堂有效训练设计是提高课堂教学效率的重要措施，那么，如何进行有效的训练设计呢？为此我进行了尝试：1、导入的情境要“求活”。这样才能激发学生的学习兴趣，有趣的训练，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，要根据学生的年龄特点，应尽可能地选择生动活泼的习题，让学生感到数学魅力无穷。教学中，可以根据教学目标挖掘习题本身之内在力量，设计学生喜闻乐见的游戏、谜语、等形式进行训练活动，开展导入，比如，学案中经常会出现，快乐起航，快乐加油站智力快车等等，喜闻乐见的标题，使练习的出现新颖化，提高学生的学习兴趣。2、训练的内容要“求实”。数学知识的系统性很强，教师在讲解一个新知识后，应把与此相关的旧知识结合在一起，设计训练题让学生训练。促使学生迁移往正方向发展。把新旧知识连成一片，串成线，形成知识网络。减少单一的训练时间，提高综合运用知识解决习题能力。 针对教学中易出错，易混淆的概念，教师要善于引导学生用对比的训练方法来认识知识间的联系与区别，在对比训练中，让学生发现知识间同中有异、异中有同之处，加深学生对相关知识的区别和理解3、训练的题型要“求精”。有效课堂训练设计不仅要有习题数量的保证，更要有训练质量的保证。努力做到训练少而精，确保训练一步到位。要想精练，训练的设计就要以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。力求以数量相对较少的训练获得知识的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，从而达到训练的优化，以少胜多的目的。4、训练的层次要“求异”。学生是数学学习活动的主体，在活动中既是一个整体，又是一个个体，要想使不同的学生在数学上得到不同的发展。训练设计就要顺应各类学生的数学学习现实。训练的设计应找准学生的最近发展区，设计多层次的训练结构。在同一问题情景的训练中，可以让学生提出不同层次的问题，以使不同的学生有不同的发展。适当增加一些注重数学思想方法，强调拓宽知识面的选做训练，既有利于学生认识数学的本质和作用，增强对数学的学习兴趣，又能照顾学生各方面的差异。总之，在有效课堂训练的研究中，还有许多的困惑，比如怎样分层训练才能使课堂练习收到更好的效果，怎样进行小组的评价机制才能最大限度调动学生参与的积极性等等，今后还要不断的探索，虚心的学习，争取早日使自己的课堂走向高效。