乌鸦喝水教学设计蛟河新站小学于海英.doc

教学课题：长春版小学语文一年级下册《乌鸦喝水》
教 师：吉林蛟河实验小学 于海英
教学目标：
知识：指导学生看懂图意，引导学生随课文识字，学会本课生字和词语，会写4个生字。认识一个新偏旁：心字底。明白乌鸦是怎样喝水的。理解“到处、一个一个、渐渐”等词语在文中的意思，理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文。　　
能力：创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。　　
情感：通过这篇童话故事的学习，培养学生养成遇到困难要善于开动脑筋来解决问题的好习惯。　　
学情分析：
通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，能借助汉语拼音自读课文，具备了一定的听说基本能力，有一定的阅读、写话能力，但阅读理解能力还有待提高，写话语言方面表达还不够通顺、具体，需要老师进一步加强训练，逐步培养他们自主学习的能力。　
文本教材与信息技术整合点分析：
1、利用图片认识乌鸦。　　
2、利用文字展示分析课文，理解课文。　　
3、利用音乐动画视频感受乌鸦之聪明。进一步理解课文并升华情感。
教法与学法分析　　
教法：①情境教学法　　
创设情境，导入新课，激起学生学习本文兴趣。创设讨论合作氛围，开拓学生思维。　　
②多媒体教学法　　
课件出示文中的重要词句引导学生学习课文；播放音乐动画视频调动学生情感升华。　　
③ “以读代讲”教学法　　
重视学生朗读，抓住乌鸦喝水过程中的心情变化指导学生朗读，促进学生走进文本。　　
学法：采用自主学习探究，小组合作讨论探究的方法学习课文。以学生为主，充分体现学生的学习主体性。
教学准备　　
① 课前布置学生熟读课文。　　
②课前做一做小实验,观察瓶内水位变化。
③课件。（PPT幻灯片、动画音乐超链接）　　
④图片（课文中的瓶子）　　　
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题。
这节课我们来学习课文《乌鸦喝水》齐读课题，乌鸦是一只鸟，你见过吗?
“乌” 这个字和哪个字很像“鸟”（出示图片）让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。（设计意图：由图片直接导入课文，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。）
二、初读感知
师范读课文
１、师：首先请同学们把书打开听老师读课文，听的过程中要注意在你预习时圈画生字的读音。
２、师：你们想读课文吗？下面同学们就自由读课文开始自由读课文！借助拼音读准生字的字音。
３、刚才同学们已经把课文都读完了，老师要考考同学了。
（１）、指生读第一自然段。
是啊乌鸦 口渴了（出示字卡“渴”）就想找水喝（出示“喝”）
这两个字能分开吗？指读。你一定有好方法读准它的字音？再读。
（师直接说） “处”:处是翘舌音， 处和哪个字比较像，（外）区别识记。像外不是外，比外多一块。和学生一起数笔画。
乌鸦口渴了，都会飞到哪去找水呢?
生：（小河边、井边、水坑里）
师: 乌鸦找了好多地方.这就叫做 “到处找”,(出示词卡:到处)，
师:你在到处两个字下面点上重音符号，再读读这句话。（指导读）
（２）、师：乌鸦找到水了吗？
自由读第２自然段，一边读一边数，这段一共有几句话
谁愿意读一下第一句？
师：这句话有个生字的字音要读准。谁再读读。
谁读第二句?（读后要结合学生读的情况评价
读第三句？
师:乌鸦找到水,却喝不着,这可 “怎么办呢?”
学习 “办”：老师这还有个字谜,试着猜一下，一个大力士,出了两滴汗。
(训练学生用 “因为…….所以”的句式说话)
谁愿意把这段完整读一遍。
（３）、师：乌鸦想出办法了吗？谁能读第３自然段。
学习生字： “旁” “法”的字音。
学习生字“许”，许多，还可以怎么说“很多”。
学习生字“想”，学习“心字底”心字底是我们这节课要认识的部首，(师出示心字底的字：念 忘 志 感)看看老师给你找来这些字，谁认识，读读。
（４）、师：乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？指读最后一段,看看乌鸦是怎么喝到水的。
师：学习“衔”字，师领读字音。
师：看图什么是衔来。（课件演示）
学习“进”跟 “近”区分.(出示词卡:近) 进表示动作，近表示距离。组词。
乌鸦一个一个的衔来小石子，又一个一个地放进瓶子里，多不容易啊，在读的时候“一个一个“这个词一定要读重一些，读慢一些。一起读一读第一句。
师:这时，瓶子里的水发生了什么变化?谁来读读第二句?
学习“升” 升还能组什么词呀？升旗、升高、升降……
师:是怎么升高的?
学习 “慢”做一下慢慢升高的动作.“升”的反义词是＂降＂.跟我读，升降。“慢”的反义词师 “快”，跟我读，快慢。
师：你们看就这样，乌鸦就喝到水了．（结合课件演示）
（设计意图：课件演示，突破难点 根据一定年级学生的年龄特征，通过直观演示，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。）　
（５）、师：看大屏幕我们一起把字记一遍，开火车读。
6、这回和老师一起再来把课文读一遍，要求你不但读正确流利，还要有点感情！老师来读第一自然段。谁愿意接着读。
三、写字
１、同学们真了不起，认识了这么多字，课文读得也很好，和老师一起来写三个不同结构的字
２、师范写，生练习写。教师指导。注意写字姿势的纠正。
四、总结
孩子们,在生活中,我们难免会遇到这样或那样的困难,别忘了乌鸦给我们的启示,只要动脑筋,就会有办法。这节课就上到这里，下课。
教学反思：　　
《乌鸦喝水》是长春版一年级下册中的一篇童话故事，课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。全文共有四个自然段，第一自然段讲乌鸦口渴了想找水喝，第二自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第三自然段讲乌鸦想出了办法，第四自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。　　
在这篇课文的学习中，我先出示图片导入新课，跟乌鸦打招呼，提高学生的学习兴趣，让学生很快进入角色。然后请学生自主学习，初读课文，整体感悟整个故事，请学生说说课文的主要内容，了解大致内容。接着，小组合作学习加上老师的适时讲解，其中穿插很多精彩的教学方法与手段。最后总结并引导学生面对困难要有战胜的勇气。在教学中我努力培养学生亲身实践能力；指导朗读，体现学生个性化朗读；运用随文识字，加强语文基础知识训练，勾画重点词句，引导学生在思考中拓展思维。　　
当然，金无足赤，人无完人，我的不足之处是还要多多加强学生的语言分析、理解能力的训练，积极创设更多更好的学习氛围，调动学生学习语文的兴趣。