一年级数学上册认识1-5(1).doc

认识 1—5
教学内容：
教材第11页的例题，以及第12页“想想做做”第1—3题。
教学目标：
1.让学生经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。
2.让学生初步体会数存在于日常生活中，初步培养数感。
3.初步培养学生认真写数的习惯和尊敬老师的思想感情。
教学重点：
认识1—5，会读、写1—5各数。
教学难点：
让学生初步感知数存在于日常生活中，初步学会用数学的眼光观察生活。
教学准备：
例题情境图，学具盒。
教学过程：
一、创设情境。
小朋友，你们喜欢老师吗？为什么喜欢？
你知道教师节是哪一天吗？
你们看（出示例题情境图。）这就是小朋友们庆祝教师节的场面。我们不光要像图画中的小朋友一样来庆祝教师节，还要利用这幅图来学习数学知识。
二、探究新知。
1.初步感知1—5各数。
你能数出图中的一些东西有多少吗？
（1块黑板或1个小朋友拉琴，2盆花，3个小朋友跳舞，4个气球或共4个小朋友，5个大字。）
2.认数、写数。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）
你会用“1”来说一句话吗？
你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）
你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）
再写两个“1”和同桌比一比谁棒！
（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）
用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。
写“4”时说明4的字形像小旗。
写“5”时说明5的字形像称钩。
3.强化1—5各数。
拿出1—5的数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
三、巩固深化。
1.完成“想想做做”第1题。
这道题里，上面一行画的是几种物品，下面一行写的是数字，在第一行的黄瓜和第二行的3之间画了一条线是什么意思？
你能继续画线表示吗？
学生在书上画线后，展示部分学生答案。
你能说一说画线时是怎么想的吗？为什么没有物品和1画线连起来？
2.完成“想想做做”第2题。
先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？
你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。
同桌互相检查。
3.完成“想想做做”第3题。
要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。
小组内检查评比，看一看谁写得最好看。
四、课堂作业。
完成《补充习题》第5页所有的习题。
逐题投影出示，带领大家一同完成。
（注意及时鼓励小朋友。）
五、全课总结。
今天这节课，你有哪些收获呢？对自己今天的课堂表现满意吗？
回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。