如何引导学生写出真情实感----白云娥.doc

作文教学如何引导学生写出真情实感 商洛市小学 白云娥 语文新课标指出：“作文教学要让学生易于动笔，乐于表达，走进生活，写出真情实感。”可是相当一部分学生作文内容或者选材大，内容空洞，或者抄袭.仿写别人的习作片段，那么，怎样引导学生写出真情实感呢？笔者结合多年的教学实践总结出以下几点：一、从生活入手，防“大”构思一篇文章，最容易映入学生眼帘的是那些真实的轰轰烈烈的大事，如果没有，一些学生就想到了曾经阅读过的习作中的大事件，要不就开始编造。学生容易产生这样一个误区：事件越大越能感动人，给人留下的印象越深。事实上他们没能理解写作应从细微入手，以起到“窥一斑而见全豹”的道理。一位同学在写“我的妈妈”一文时这样写道：早晨当我还在睡梦中时，一阵清脆的闹钟铃声把我惊醒，咦，屋子里怎么这样香啊！原来是妈妈为我做早餐。吃过早餐，妈妈帮我背好书包，系好红领巾，在妈妈的千嘱万咐中我踏上了上学的路。中午放学回家，一桌香喷喷的午饭已经摆在我的面前，我们全家开始用餐，妈妈总是家庭成员中吃的最快的。等我吃完饭，只见她又端着一盆刚刚洗好的衣服，在阳台上晾。下午回来，我开始写作业，妈妈又继续演奏她的锅碗瓢盆交响曲。读到这里一位勤劳的母亲形象立刻跃然纸上。作者从平淡的生活入手，用心去思考，体悟，写出了真情实感。二、重细节描写，防“空”文章要想给人留下深刻的印象，要想写得具体，生动，必须找准重点部分，运用细节描写，写出人物的语言，动作，神态，心理和当时的环境等。一位同学在写“劳动奖章应该发给谁”时，描写了一位值日生打扫走廊时的情景：只见他拿起扫帚把走廊角角落落的灰尘扫到一起，再扫进簸箕，可是地上总有那么一丁点扫不进去，他就从口袋里掏出一片卫生纸盖在上面，再用手一捏，地上的灰尘就被卫生纸粘得干干净净。这个细节描写，抓住了动作描写，给人留下深刻印象。三、重阅读，轻背诵，防“借”以读促写，可以解决学生作文时“无米难为炊”的问题。阅读中外经典名篇，阅读好的学生习作，可以拓宽学生的知识视野，而死记硬背一些作文，作文课上套用，有碍学生作文的质量和水平。有位老师曾经幽默的说了这样一段话：外国孩子都喜欢到中国来，因为中国的街道上总能拣到钱包。这是因为若干年前一段时间里，一提到写助人为乐方面的作文，我们的学生总喜欢写某某在路上拣了一个钱包，等了好长时间交给失主这件事。所以，我们要鼓励学生注重阅读，提高阅读量，投机取巧式的死记硬背借出的作文，始终脱离不了别人的模子，缺乏创造，缺乏生机，这样对提高学生写作能力没有丝毫帮助，反而会助推他们“创作”的惰性。四、重体验生活，指导积累生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。学生缺乏生活体验，其实最主要的原因是不知去体验。“巧妇难为无米之炊”，因此，教师要做有心人，时刻引导学生观察周围世界，把看到的，听到的，想到的写下来，以此积累大量的写作素材。五、重真情表达，以引起共鸣写人记事的作文离不开作者的真情实感，万事俱备了，在写作的时候就要勇敢的写出心里话，只有这样才能引起读者的共鸣。如学完爱如茉莉一文后，为了加深学生对细节的描写和感悟，我要求学生模仿课文中开始的情节，问问妈妈“爱是什么”，再仔细观察大人的反应，将他们神态的细微变化捕捉下来。这是一次很有意思的习作，学生从接受任务时的羞涩，诧异，到完成任务后的感悟，震撼，使我始料未及的。李建同学在作文中这样写道：晚上经过长时间的思想斗争，我终于鼓起勇气对老妈说：“妈妈，你爱爸爸吗？”我期待老妈能像课文中的妈妈那样不好意思，没想到妈妈很干脆的说道：“当然爱了。”丝毫没有害羞之意。一计不成我又生一计，步步紧逼：“那么你说爱像什么？”妈妈思索了一会儿说：“爱像疲倦时的一杯咖啡，爱像冬日里的炉火，爱就是相互为对方着想，爱就是愿意为他付出却不求回报”多么有意思的文字啊!孩子们心灵的积淀被激活了，作文呈现出一朵朵静美的花朵，让人赏心悦目。 生活是个无尽的宝藏，只要用心挖掘，善于阅读积累，她总能给人以意外的惊喜和收获，让我们共同努力，让我们的孩子沐浴着生活的阳光，在体验生活、表达生活中，会写作文，写出真情实感。3