基于良好知觉体验的中学校园景观设计探析.pdf

226美学技术1 环境心理学概述环境心理学是研究人与环境之间相互关系的学科领域，涵盖多个方面，包括空间知觉与认知、空间行为、环境评价、环境应对和环境保护。空间知觉与认知是环境心理学研究的核心领域之一。它研究人类如何感知和理解环境，以及人类通过感知、记忆等来适应环境。空间行为研究人类在空间中的行为和交互方式。环境心理学关注人类如何在环境中导航和定位，如何选择路径和目的地，同时研究人类行为与空间环境之间的相互作用。环境评价探究人类如何评估和感受环境。个体对环境的主观评价受到多个因素的影响。环境心理学研究人类如何形成对环境的态度和情感，并研究环境如何影响人类的情绪和情感体验。环境应对研究人类如何应对环境中的压力、威胁和挑战。环境心理学专注于研究环境对人类应对行为和应对策略的影响。环境保护研究人类对环境的保护意识、行为和策略。环境心理学探究人们对环境问题的重视程度、产生的情感和认知，以及他们采取的行动。综上所述，环境心理学专注于研究人类与环境之间的相互作用，包括情感、认知和行为等方面的影响与交互。探索人类如何感知、评价和应对环境，以及环境对人类行为和心理健康的影响。2 环境心理学相关理论环境感知是对环境中的个别刺激进行加工和处理的过程，包括感知刺激、辨别刺激、认知刺激以及评估刺激等阶段，涉及认知、情感、解释和评价等多个因素。环境认知是个体对周围环境进行信息存储、加工、理解和重组的过程，用于识别和领悟环境的本质。它涉及对环境相关知识的获取和加工。环境认知的核心是研究人们如何获取和处理环境知识。认知地图是环境心理学中的一个关键概念，指的是个体对环境的心理表示与对空间结构的认知表达。它是基于过去经验，在人们的思维中形成的类似于现实地图的模型。认知地图是对特定环境的整体描述，包括事件的序列、方向、距离以及各种关联等重要信息，以全面呈现环境的特征。认知地图在个体心智中形成，并帮助人们感知和理解他们所处的环境。能快速建立认知地图的环境通常具备高度可视化的特点，使人们能快速形成对其的形象化认知。环境知觉包括对刺激的加工和评估，其中个体对感官输入进行感知、识别和解释。环境认知专注于获取和处理环境知识，而认知地图则是个体对环境进行综合心理表征的方式，它包括对环境空间结构、位置关系、地理特征和事件序列等方面的综合描述。3 基于良好知觉体验的景观设计为了在环境中主动行动，首先需要认知该环境。这个过程涉及感知环境信息，通过各种感官接收外界信息，并将其传递到大脑中以识别这些信息。这个过程被称为环境知觉，它呈现出两种不同的形式：一是环境信息本身，二是知觉者个人的经验。环境知觉是一种解释刺激信息并对其赋予意义的活动，是人脑对直接作用于其的客观事物的整体反映1。由于每个人基于良好知觉体验的中学校园景观设计探析王翌涵，张葳（湖北工业大学 艺术设计学院，湖北 武汉 430068）摘要：中学校园设计是一项重要的任务，它直接关系到中学生的日常学习与成长发展。与大学校园相比，中学校园的环境较为单一，不利于中学生的身心健康发展。环境心理学起源于 20 世纪六七十年代，其探讨的核心是“什么样的环境符合人们的心理需求”，而良好知觉体验这一概念就源于环境心理学。鉴于此，文章基于环境心理学中的良好知觉体验概念，探讨中学校园景观设计，并提出契合这一概念的设计要点，以设计出宜人舒适、变化丰富的多元中学校园空间，促使中学生健康成长。关键词：环境心理学；良好知觉体验；中学校园；景观设计中图分类号：TU984.14文献标识码：A文章编号：1004-9436（2023）17-0226-03227第 36 卷第 17 期 2023 年 9 月Vol.36 No.17September 2023艺术科技的经验和所掌握的知识不同，因此个体之间存在巨大的差异2。知觉的生成首先依赖各类环境信息，透过感官传递至大脑，表明其建立在感觉和知觉同时发生的基础上。然后，借助个体的经历和知识，进行加工处理，从而形成个体的印象。因此，个体的知觉是主观的，受个体独特背景、信念和情感等因素的影响。在人类的多种感觉中，视觉被认为是具备穿透力和敏感性的。相较于其他感觉，视觉所获得的信息量较大。因此，人们通常借助视觉感知环境中的信息。然而，环境不仅仅由简单的图像构成，除了视觉信息之外，其他感觉也发挥着同等重要的作用。听觉、触觉、嗅觉和味觉等共同构建了人类对世界的丰富感知。3.1 视觉当人们在观察景观时，通常会对普通物体投入较少的注意力。平坦的荒地、灰色的天空或漫无边际的海洋，以及单调的建筑物，往往无法长时间吸引人们的注意，且这些景象会迅速带来视觉疲劳和厌倦感。人们需要有吸引力的焦点3。通常，人的眼球会在对象的关键特征上停留更长时间，如高对比度的区域，或者不寻常的细节。人的眼球会以一种流畅的方式在对象上移动，以获取更多信息，而视觉系统则会自动将这些信息整合起来，形成对对象的整体印象。这有助于人们更好地理解和解读事物。3.2 听觉相较于视觉，听觉接收的信息要少得多。在日常生活中，人们通常通过听觉来了解周围环境。声音瞬息即逝，无处不在，且贯穿于人们的生活。声音与室内外环境息息相关，与人们对局部和整体的体验密切相关。不同建筑物反射的声音表明了形式和材料的独特性，从而引发个体对建筑的不同体验。这些声音可以成为人们视觉探索的指引，帮助人们更深入地感知环境。同时，特定的声音也能唤起人们对特定地点的记忆和联想，让人们与建筑建立起更加丰富的情感联系。独特的声音信号具有显著的召唤作用，能进一步增强人们对特定时空的归属感和认同感。3.3 嗅觉嗅觉能深化人们对环境的体验。气味的存在能让人们更加敏锐地感知周围的氛围，如通过独特的香味或臭味激发情感和记忆。不同的气味能唤起人们对特定地点的记忆，这种记忆的连接可以让人们在特定的环境中产生熟悉感和归属感。此外，气味也可以作为辅助手段来识别环境。通过嗅觉的感知，人们能够察觉出不同场所中的独特气味，进而更好地定位和辨认所处的环境。因此，嗅觉在人们对环境的感知和理解中扮演着重要的角色，可丰富人们对世界的感知和体验。3.4 触觉通过触觉来感知肌理和质感是人类体验环境的重要途径之一。对于质感的感知，其源于对不同触觉刺激的感知和记忆。设计师可以巧妙运用质感的变化来增强环境的功能性和美感。通过选择合适的材料，可以设计出丰富多样的质感效果，满足人们对触觉体验的需求。质感不仅可以丰富人们对环境的感知，还可以营造出独特的空间氛围，引导人们的行为。因此，质感在设计中起着至关重要的作用，它不仅是触觉的感知，更是与环境互动、引导行为和实现情感共鸣的重要元素。合理运用质感的变化，设计出富有吸引力和舒适的环境，能够为人们带来愉悦的触觉体验。3.5 动觉动觉是一种重要的感知方式，它使人们能感知到身体的运动状态和位置，与视觉相结合，可以深化个体对环境景观的体验。动觉的感知对人们在环境中的行动起着重要作用，使人们能够更准确地掌握自身位置，适应不同的运动需求，并与环境进行有效的互动。当人们在户外活动时，动觉帮助人们感知地面的变化，让人们能够稳定步伐，避免摔倒。在运动领域，动觉的感知也对技巧和身体控制起到了至关重要的作用。综上所述，动觉通过感知身体的运动和位置状态，与视觉相互作用，加深人们对环境景观的感知和理解。动觉的感知使人们能够更好地适应环境，掌握自身位置，进行精确的运动和行动，为人们的日常生活和运动体验增添更丰富的维度。4 环境心理学对中学校园景观设计的意义当代中学生面临来自学习、生活和社会等多方面的压力，这些压力使他们的内心感到压抑，影响他们的身心健康和日常学习。在校园景观设计中，设计师通常会结合自身经验和主观意识开展设计工作。由于228美学技术人们对环境的适应度存在差异，所以设计内容具有较强的不确定性。目前，对中学校园景观的研究相对较少，如何突出中学校园景观的独特性并满足校园使用者的需求，是校园景观设计需要重点考虑的问题。本文以环境心理学中的良好知觉体验为出发点，分析不同环境对人们心理的影响，明确使用者的心理需求，使景观设计更加人性化，创造出能给学生带来归属感，并能促进他们身心健康发展的校园景观环境。鉴于目前中学校园设计中缺乏对良好知觉体验的研究和应用，本文希望通过总结良好知觉体验的作用，探索出以知觉体验为指导的设计方法，促使其在校园景观设计领域得到科学有效的应用。例如，户外运动区的设计可以包括多样化的体育设施和运动场地。这样的设计可以激发学生的运动兴趣，有助于保障他们的身体健康和养成良好的健身习惯。休闲阅读区的设计可以提供舒适的环境和丰富的阅读资源，让学生在轻松的氛围中展开阅读学习活动。这样的设计可以培养学生的阅读兴趣和信息获取能力，丰富他们的知识储备。综上所述，校园活动区域的设计应综合考虑学生的心理需求和兴趣特点。通过创造多样化的活动场所，激发他们的兴趣和创造力，满足学生的体验和学习需求。这样的设计不仅能提供良好的知觉体验，还能为学生的全面发展和成长提供积极的支持和帮助。5 结语中学校园景观设计超越了简单的功能模式化环境设计，在规划和设计中学校园景观的过程中，需要综合考虑学生的心理需求和环境的特点。学生是主要群体，因此他们的需求和感受应是设计的主要考虑因素。除此之外，为了提供良好的知觉体验，校园活动区域的设计也需要应用相应的策略。通过了解学生的心理需求，设计师可以创造出多样化的活动场所，以满足不同学生的需求。参考文献：1 杨新海.环境的知觉体验及其在城市设计中的作用 J.苏州城建环保学院学报，1997（4）：42-47.2 李雨红，李桂文，薛义.场所精神与知觉体验：从斯蒂文 霍尔创作的芬兰 KIASMA 谈起J.华中建筑，2007，25（1）：40-42.3 杨公侠，郝洛西.视觉环境的非量化概念J.光源与照明，1999（1）：6-9.作者简介：王翌涵（1997），女，江苏苏州人，硕士在读，研究方向：环境艺术设计。张葳（1968），男，云南昆明人，硕士，教授，研究方向：环境艺术设计。（上接第 225 页）林，2018，34（S2）：34-38.4 刘华斌，古新仁.城市小微湿地特征与价值研究：以南昌中心城区为例 J.中国园林，2022，38（3）：101-105.5 周艺南，李保炜.循水造形：雨洪韧性城市设计研究J.规划师，2017，33（2）：90-97.6 何奕忻，蒋海波，张运春，等.基于 CiteSpace 的小微湿地文献计量分析 J.生态学报，2022，42（13）：5516-5530.7 崔丽娟，雷茵茹，张曼胤，等.小微湿地研究综述：定义、类型及生态系统服务J.生态学报，2021，41（5）：2077-2085.8 杨磊，叶伟森.大数据背景下基于绿色低碳能源的园林植物景观设计 J.能源报告，2022（8）：13399-13408.9 俞孔坚，王志芳，黄国平.论乡土景观及其对现代景观设计的意义 J.华中建筑，2005（4）：123-126.10 丑欢欢，许宏刚，吴永华，等.兰州市 9 种地被植物引种栽培及园林应用评价 J.现代园艺，2022，45（21）：58-61.11 阿里卢玛马里，奥特林尤迪特，上塔马基兰贾，等.住宅小区绿地的碳汇和储存潜力：来自赫尔辛基的案例研究J.城市林业与城市绿化，2021（57）：126939.12 徐慧博，雷茵茹，崔丽娟，等.城市湿地生态驳岸改造规划：以玉渊潭公园东西湖湿地为例 J.湿地科学与管理，2018，14（3）：10-14.13 葛澄钰，王志伟，郭华瑜.“双碳”背景下 BIM 技术在绿色建筑正向设计中的应用J.建筑与文化，2023（4）：45-47.14 杨淑平.园林植物绿化及养护的要点J.现代园艺，2015（2）：188.15 石晓艳.试论古树名木的复壮及养护技术J.现代园艺，2021，44（15）：195-196.16 陈心仪，吴娟，陈月，等.低温人工湿地水质净化技术研究进展 J.水处理技术，2022，48（1）：7-12.17 郑卫，杨阳，熊枭，等.浅谈大型底栖动物在水生态系统中的生态功能J.农业与技术，2023，43（10）：109-111.18 何婷，吴翔，杨声强，等.黑臭水体增氧设备的设计与工程应用 J.中国新技术新产品，2022（5）：71-73.19 巴永娣，赵峰，张建旗，等.几种适合兰州地区湿地及庭院中应用的优良水生植物J.甘肃林业科技，2013，38（3）：55-58，64.作者简介：李涛（1997），男，甘肃临洮人，硕士在读，研究方向：风景园林规划与设计。蒋倩（1974），女，甘肃榆中人，本科，副教授，系本文通讯作者，研究方向：风景园林规划与设计。