2016龙湖小学网络研修与校本研修方案.doc

龙湖小学网络支持下的校本研修管理和考核制度按照2016年三门峡市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训的制度，结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高和信息技术在学校的运用实际，为使教师具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础，特制订本制度。一、成立工作领导小组：组长：教育教学副校长副组长：教科室主任成员：各教研组长 二、主要工作职责：1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。 2、负责网络研修和校本培训方案的制定、实施和考核工作。3、整理、留存有关资料、考核成绩，建立培训档案等。三、研修目标：1、通过项目实施，树立教师的终身学习意识，通过网络研修与校本研修结合，创新教师培训模式，建立校本研修常态化运行机制，提升教师参与校本研修的能力和水平。2、 通过常态化、校本化、科学性、针对性的课例研究，促进并优化学校教研文化，形成良好的交流研讨氛围。3、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范的自觉地、有效地备课，树立质量意识，使课堂教学效率高，效果好，科研气氛浓郁。4、 提升教师对信息化技术应用的能力。四、研修方式：1. 通过专业引领和实践提升，将线上学习和线下实践相结合。2. 自主学习与交流研讨相结合。3校本研修与教研相结合。五、研修方法：1、成立精强的教研组，切实开展教研活动。落实教研计划，每周固定时间开展教研活动，商讨研究问题。2、加强网络学习，更新理念，提高理论学习的实效性。3、充分发挥骨干教师在教研中的带头作用。 4、开展信息化技术应用于课堂的示范课教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。六、研修评价考核根据2016年三门峡市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训评价方案，结合我校研修活动，按照学习阶段的层次特点，我校进行过程性的研修评价。1、教务机构明确，明白信息技术应用能力提升工程培训评价要求和各项标准，在此基础上，把网络培训有机整合到教师的管理中，建立学员评价考核细则，同时给教师以工作方向和研修目标。2、根据教师研修完成情况评选先进给予相应奖励，保证研修成果。3、把网络研修工作与课堂教学、教学成绩作为教师绩效考核依据，激励教师的网络培训热情，敦促教师的专业成长，提升校本研修的层次水平。 三门峡市龙湖小学