资源描述
《笔算两位数乘两位数（不进位）》教学设计
海珠区怡乐路小学 执教：林美玉
教材分析及设计意图：
本节课是在学生初步掌握了两位数乘一位数以及乘法的口算和估算的基础上，进一步学习两位数乘两位数（不进位）的乘法。教学设计本着“以自主探究为主线”的教学理念，重视学生的学习过程和学习方式，努力使学生在探究交流中获得新知。在教学过程中，注重从学生已有的知识经验出发，促使学生通过迁移类推探究新知，让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，在体验算法多样化的同时，掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法。
教学内容：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）
教学目标：
1.让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法，使学生掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法。
2.在自主探究与合作交流的学习活动中，体验计算方法的多样化。运用迁移掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.通过学生活动，培养学生探索新知、解决问题的自信心。
4.渗透爱护树木的教育。
教学重点：
掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
教学难点：
理解乘的顺序及第二部分积的书写位置问题。
教学过程：
一、复习
1.口算
40×20＝ 90×40＝ 20×90＝
12×40＝ 11×90＝ 24×10＝
2.笔算
24×2＝ 38×2＝
二、创设情境，导入新课
同学们喜欢看书吗?看书能增长见识，小红是她们班上有名的万事通，因为她最大的爱好就是看书，。你们看，她又到书店买书来了。
1、出示主题图：《中国少儿百科全书》每本24元，1套有12本，一共需要多少钱？会列式解决吗？（全班列式）
2、指生汇报：24×12
你们同意吗？请你帮小红估算一下,大约要付多少钱？你能计算出他的答案吗？
3、学生独立思考，设计解决方案，有几种方法你就写几种，然后同桌同学交流方法。
4、汇报交流，板书不同的算法。（预测：①12个24相加②24×10+24×2③24×3×4④24×2×6⑤12×4×6⑥竖式计算等等）
5.学生尝试列竖式。
6..讲解24乘12竖式
24
×12
刚才笔算时我们是先算什么？（笔算时，把相同位对齐，先用第二个因数个位上的2去乘24得48，再用第二个因数十位上的1去乘24得24个十，就是240，第二步积的末位4要和十位对齐，因为1个十乘4得四个十，个位上的0可以省略不写，然后把两次乘得的积加起来。）
24
×12
48 ……….24×2 的积
240 ………24×10的积
288
说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
请同学们复述一遍竖式计算的过程。
7.在总结过程中提问：
⑴两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为那种方法好？
⑵笔算中乘了几步，为什么？乘得的结果怎样？（乘了两步，因为第二个因数是两位数，2和24乘完后，1和24还要乘，把两步乘得的结果加起来）
⑶十位上的1和24乘完后4为什么和十位对齐？（因为十位上的1和4相乘乘得的结果是4个十，所以要和十位对齐，个位上的0可以省略不写。）
总结：我们今天学习的是两位数乘两位数的笔算乘法，而且是不需要进位的，那么通过今天的学习，我们总结出两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法是：相同位数对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数得出一个数，再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数得出一个数，第二步积的末位要和十位对齐，个位上的0省略不写，然后再把两次乘得的积加起来。
8. 总结完后出示课题：笔算两位数乘两位数（不进位）
三、巩固应用
游戏：智闯马虎宫
1.开门密码：只要把大门旁边三道题的得数连起来，就知道开门的密码了。
2.该走哪条路那？（计算正确的那条路就能找到小马虎。）
3、考考你：11× 25 21 × 34 12 × 44
4. 解决问题：小树一共有18排,每排有11棵。这片树林一共有多少棵树呢?
（对学生进行爱护小树苗的教育。）
四、总结：说说你这节课的最大收获？
五、布置作业：练习十五第1、3题
板书设计
笔算两位数乘两位数（不进位）
例1
24×12＝288（元）
12＝2＋10 24
24×2＝48（元） ×12
24×10＝240（元） 48 ……….24×2 的
48＋240＝288（元） 240 ………24×10的积
288
教学反思：教学目标把握到位，抓住了重难点，练习的设计有层次性，形式多样。不足的地方：复习口算部分与这节课联系不大，可删掉，笔算题改为做1道，教学过程中没有帮助学生理解算理（引入时的设问不到位，可改为：怎样把24×12转换成我们学过的知识来解决）。算法讲解也要注意语言的规范性。
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