1、 索溪峪的野教学设计教学目的: 1 读懂课文,感受索溪峪的美,受到热爱祖国壮丽山河的思想教育,陶冶美的情趣,提高学生的审美能力。 2 有感情地朗读课文。教学重难点:体会索溪峪的“野”表现在哪些方面,领悟作者的表达方法。教学思路: 索溪峪的“野”这篇课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括再具体描写的表达方法。从全篇看,首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区景观的特点,然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述。从这四个方面的描述看,也是先概括出特点再具体描述。教学时以第二自然段为例,要引导学生谈谈这一写法上的特点。 要让学生多读,体会文中“野”是种纯天
2、然的美,从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。中间我还设计了“模拟法庭”这个环节,让学生现场为索溪峪的山、水、物、游人做辩护人,从辩护出进一步感受到索溪峪的这种自然美。 开头环节放索溪峪风光片的录像,目的是让学生用视觉去感受索溪峪的天然美,然后再从语言文字中来体会。为了把学过的知识能运用到实践中去,课堂结束前我趁机让学生为风光片写导游词,使学生真正做到学以致用。教具准备:课件教学时间:一课时教学过程:一、课前导入,感受整体美。1师:我们知道“桂林山水甲天下”,因为它太秀了,而泰山作为五岳之首,又太尊了,黄山又以黄山奇石而闻名世界,它太贵了。 今天,我们一起去湖南省张家界的索溪峪旅游一番,旅游归来后
3、看看你能不能也用一个字归纳一下索溪峪的景色给你的感觉。(录像:索溪峪的风光 可配音乐)2、说说看索溪峪给你留下了怎样的印象? 学生从课题中能毫不犹豫地说出是“野”字,但是他们还不理解“野”的意思,教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美,是一种天然的、不加修饰的野性美。3、板书课题:索溪峪的“野”。(索溪峪:索溪流过的“山谷”)“野”字上为什么要加引号?课件出示引号用法“我来想想”,学生选择。( )A、表示引用的部分。B、表特定称谓或需要着重指出的部分。C、表否定或讽刺的意思。 二、神游课文,品味语言美。1、扫除生字障碍 师:我们从索溪峪的风光中已体会到索溪峪的“野”,现在我们到文章的
4、语言中去“神游”,神游的时候最怕碰障碍了,我觉得文中的生字词是障碍,同学们,让我们把这些障碍都搬了吧?出示课件“我会读读”赋予 淑女 荡涤 撅屁股 绵亘 老叟 胆颤 磅礴 崛起断壁悬崖 拔地而起 怦怦直跳 千峰万仞 绵亘蜿蜒 浩气长舒随心所欲 不拘一格 横拦绿水 敢弄倩影 旁逸斜出 窈窕淑女 2、神游课文 (1)师:障碍扫除了,我们开始神游了,可我还不知道游什么呢?谁先做个向导,告诉我应该游什么?免得到时候迷路啊?(板书:山 水 动物 人)师:我宣布开始神游了,神游时要想有身临其境的感觉,一定要把心放到文章的每一句话中去。 (2)品味语言你对哪方面最感兴趣,就神游哪一部分,想想作者是怎样写出那
5、种野性美的?表达了作者怎样的心情?边默读边标画。学生学习时教师应该巡视指导学生汇报。描写山野:(课件展示相关图片)A、几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。(想想这句该怎样读,自己练读。)请一位同学读,其他同学听,你听出了什么?(索溪峪非常惊险)B、不是一峰独秀、也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”“西海峰林”,令人浩气长舒。(自己练读,感悟,能背的试背。)C、这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:“窈窕淑女”索溪峪的山真是形态各异,与众不同啊!描写水野:(课件展示相关图片)A采用引读的方法,请学生反复诵读,体会水是“野”的。(
6、从一会儿一会儿体会到溪流时而急,时而缓,时而弯,时而直;从并肩而行拦腰截断体会到溪水随心所欲地流淌)B画一画索溪峪的水(表现索溪不拘一格的野性美)描写物野、游客野(课件展示相关图片):请同学们自己读,想一想。抓住了什么?(物:自由自在 人:没有了羞涩,恢复了童真,亲近大自然)引导学生朗读时,教师要多指导,不过学生练的时间稍少了些。举例说说领悟到的表达方法.(先总体概括再进行具体描述)。教师应该引导学生能举例说出这种表达方法三、模拟法庭,感受自然美师:作者通过他的语言告诉我们这种美是野性的美,是自然的美。自然的美就是不加修饰的美,就是天然的、质朴的、纯真的美。索溪峪的山水如此之美,猴子如此可爱,
7、人返朴归真,可是却有人把他们告上了法庭,并且法庭已做了宣判。现在他们想请律师为他们辩护。二审马上就开始了,你们能不能帮助他们?1、请你来辩护课件出示:(1)原告:某些人 被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了,让人仰头而掉帽,望石而惊心,半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃直插云天,敢戏白云法庭宣判:把悬空的石头用水泥固定。直插云天,敢戏白云的山峰,削平或者炸掉(2)原告:某些人 被告:索溪峪的水状告理由:索溪峪的水太“野”了,想怎么走就怎么走,连山路都没有了,给我们造成了很多不便法庭宣判:索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥”,让美的景物更美。(3)原告:某些人 被告:索溪峪的猴子状
8、告理由:索溪峪的猴子太“野”了,竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿法庭宣判:在城市里建一座猴山,把索溪峪的猴子统统抓起来,关进笼子。(4)原告:某些人 被告:到过索溪峪的人状告理由:这些人太不像话了,60岁的老头在石头上蹦来跳去,摔坏了怎么办?大姑娘啃玉米棒子,成何体统?法庭宣判:只能呆在城市里,永远不能到索溪峪去,不能到大自然中去。(教师朗读,学生笑)(分四小组准备辩护材料)2、学生辩护 (师:他们的命运就掌握在你的手中你可以保持沉默,但是你的每一句话都关系他们的命运。我来提醒大家,只有感情是不够的,法律更相信证据,最好能运用你们手中的课本和资料。谁来辩护?) (学生辩护十多分钟)这个环节的目
9、的是进一步让学生感受索溪峪的自然美。当时场面热闹,由于时间安排有限,对学生的某些说法,教师当时并没有作出积极反应,学生有些话偏离了,教师作用发挥不好。在场面热闹,积极参与背后还应该有一个原则,就是一切活动都应该为语文学习服务。师:我宣布撤消原判,重新宣布:索溪峪的山水无罪,猴子无罪,游人无罪。3、小结师:同学们,刚才我们模拟了法庭,感受了自然的美。其实并没有人状告索溪峪的一草一木,但是人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏,每天都在继续。你看西湖的水浑了,西双版纳的天暗了,喜马拉雅山脚下的垃圾,青藏高原上偷猎者的足迹本来完美的大自然正在悄然改变模样。索溪峪的明天仍然会这样“野”吗?老师心中有隐隐的担忧。我们愿这种自然美永远与索溪峪同在,永远与我们同在,永远与祖国同在!愿我们为这一心愿共同努力吧!能结合课文渗透学生的环保意识四、拓展练习请你为风光片索溪峪写导游词,介绍人们到索溪峪来玩。学生只要能抓住特点来写,教师都要鼓励表扬,对有创新意识的语言尤其不要吝啬语言,五、板书设计: 山“野”(分) 水 先概括特点(总) 物 再具体描写人 六、课外作业为了呼吁人们保护自然资源,保护地球,请每小组的同学讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。