集体备课制度.docx

学校集体备课制度
备课是教师的常规工作，有效备课是有效教学的基础。 集体备课是提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途 径，它以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、 分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提 纲、反应教学实践信息等系列活动。为了发挥教师团队合作 精神，集思广益，共同研究，切实提高备课实效，表达“资 源共享、备出个性”，促进有效教学，现结合我校实际，制定 如下集体备课制度（个人备课基本要求照原）。
一、集体备课的时间和形式
1. 时间：每周进行一次。
2. 形式：以备课组（年级）为单位，年级组长负责，教 研组和教导处监督。
二、集体备课的基本要求
1. 每学期初（或上学期末），各备课组要制定出切实可 行的集体备课计划，一式二份，一份备课组留存，一份交学 校教导处。
2. 集体备课需在各人深入钻研教材，注意广泛学习并了 解学生实际，充分准备的基础上进行。要准确把握相关的课 程要求。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作 的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备 课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识。
3. 每位教师需在集体备课的基础上集各家之长，写出个 性化的课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。一 般情况下应保持2个课时的提前量。教案应包括教学目标、 教学重难点、教具准备、教学过程、板书设计、练习安排、 相关活动等，并应“教后反思”栏目。教案内容的主体局部， 应当表达新课程理念，以学生应当关心又能够理解的社会生 活和学生成长之中的实际问题为载体，安排师生共同参与的 形式多样的双边活动。
4. 教师可用活页备课、电子备课等方式进行备课。集体 备课首个循环，每位教师均备详案。注重规范性；五年以上 教师，重在教学设计的实效性，详案数量一般教师不少于70%, 校级骨干教师详案不少于60%,市级骨干教师不少于50%o市 学科带头人以上教师可采用书头备课，旧案新备等方式，突 出创新性和个性化。
三、集体备课的主要内容
1. 教材理析：认真钻研教材，确定重点、难点，理清所 备内容在全册教材中的地位和作用，以及在所在知识体系中 的上下联系。2.教学设计：即每课时的教学设计，着重表达 “教什么、怎么教和为什么这么教”。
3. 课例示范：选取单元或章节中具有典型性的课题，山 主备人示范。
四、集体备课实施程序
1 .以年级为单位，嗯配任务，备好初稿。
2. 每次备课前两日，将初稿上交。杜绝抄袭，不符合一 伴要求发回重备。
3. 每轮次集体备课操作过程如下：
（1）由各单元主备人作为主讲，进行单元教材分析、说 课，并选择世中典型内容、篇目开设公开教学o （2）其他教 师结合自己对教材的理解和听课后的想法，与主备人进行交 流。（3）主备人结合课后反思及组内教师意见或建议进行修 改，并将修改稿分发至组内教师。（4）各类材料（包括分析、 课例、反思），由年级组长收集存档。
每学期，按上述操作方法进行多轮次集体备课。
4. 所有备课教案留1/3用于教师根据实际修改补充，即 “二次备课二要求每篇都留下反思的痕迹。
5. 优质的公开课，年组听课，形成精品课例。