1、利用有效教学框架 提高课堂教学质量 新教育有效教学框架 三 年级班 20152016学年课题4.3丰收了 第 1课时 授课人:智娟 10月 13 日教材分析教材解读:首先进行旧知识的复习,为后面做好铺垫;接着通过学生感兴趣的丰收了的故事情境,探究整十数除以一位数的口算方法,让学生经历分物过程,初步体验分物过程与除法的内在联系,并进行归纳小结,再引导学生挑战整百、整千数除以一位数的口算方法,从而完成本课教学目标。教学重、难点:引导学生经历分物过程,初步体验分物过程与除法的内在联系,探索并掌握口算除法的计算方法。教学目标基础目标(A)结合故事情境,经历实际分物的过程,探索并掌握整十、整百、整千数除
2、以一位数的口算方法,并能正确进行口算;核心目标(B)能运用除法口算的知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。附属目标(C)经历与他人交流算法的过程,能正确表达自己的想法,进一步体验计算方法的多样性。课前预习1、口算练习2、填一填:90里面有( )个十、 60里面有( )个十;800里面有( )个百、 600里面有( )个百;420里面有( )个十、 350里面有( )个十;500里面有( )个十、 500里面有( )个百。板块引领(注明各板块用时及解决目标序号)学生课堂练习单第一板块:情景导入(A类/5分钟)秋天到了,出示小兔收萝卜的情境图生观察情境图,说一说得到了什么数学信息。第二板块:
3、探索新知(B类/10分钟)师:根据信息能提出什么数学问题?师:怎么列式? 602 为什么用除法?就是把60平均分成2份,求每份是多少?60除以2等于多少,请你试着和你周围的同学一起算一算。谁愿意说说你是怎么算的?生:因为230=60,所以602=30生:因为62=3,所以602=30生:把6个十平均分成2份,每份是3个十,所以602=30。师:这些方法都很好,你喜欢哪种方法?1、 出示山羊伯伯运白菜情境图请学生说说数学信息,并提出问题。独立列式,并说说用除法的原因。自主探究算法,说说口算的过程。主要引导:把160看做16个十,168=2,也就是2个十,即20.也就是先用被除数中“0”前面的数除
4、以除数,被除数后面有几个0,得到的商后面就添上几个0.2、 算一算,你发现了什么?学生独立计算结果观察并想一想:每组的三个算式有什么关系?你发现了什么规律?组织学生交流,说说自己的发现。学生自己写出这样的算式,小组交流。小结:整十数除以一位数,可以把它看做表内除法算出商,被除数的末尾有一个0,就在商的末尾添一个0。 学生试着列式解决小组交流。独立计算。全班交流。 第三板块:拓展应用(B类/5分钟)1、学生独立完成第2题同桌交流怎么算,再汇报。2、独立完成第1题,说说发现了什么?独立完成。课本35页1、2题第四板块:总结(C类/3分钟)这节课你有什么收获?整十整百整千数除以一位数,可以看做表内的
5、除法算出商,再在商的末尾添上0,但要细心想想添几个0。全班交流。第五板块:布置作业(B类/3分钟)完成第5题,提高学生的运算能力。(1) 小题练习口算乘法(2) 综合性强3、 完成第3题,混合运算准备计算卡片,小组接力比赛。交流,并说说运算顺序。5、完成第4题,训练综合能力。独立完成。课本35页3、4、5题课后反思(反思教学目标、教学模式、教学效果)通过本节课的学习,整十整百整千数除以一位数,可以看做表内的除法算出商,再在商的末尾添上几个0。学生并能运用除法口算的知识解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。学生重点发言记录王媛媛:整十整百整千数除以一位数,可以看做表内的除法算出商,再在商的末尾添上几个0,。