小学数学北师大三年级《丰收了》三年级数学北师大薛秋荣.doc

利用有效教学框架 提高课堂教学质量
新教育有效教学框架 三 年级＿＿班 2015—2016学年
课题4.3《丰收了》 第 1课时 授课人：智娟 10月 13 日
教
材
分
析
教材解读：首先进行旧知识的复习，为后面做好铺垫；接着通过学生感兴趣的丰收了的故事情境，探究整十数除以一位数的口算方法，让学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，并进行归纳小结，再引导学生挑战整百、整千数除以一位数的口算方法，从而完成本课教学目标。
教学重、难点：引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。

教
学
目
标
基础
目标
（A）
结合故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；

核心
目标
（B）
能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
附属
目标
（C）
经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
课前预习

1、口算练习
2、填一填：
90里面有（ ）个十、 60里面有（ ）个十；
800里面有（ ）个百、 600里面有（ ）个百；
420里面有（ ）个十、 350里面有（ ）个十；
500里面有（ ）个十、 500里面有（ ）个百。
板块引领（注明各板块用时及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一板块：情景导入(A类/5分钟)＿＿＿＿＿
秋天到了，出示小兔收萝卜的情境图

生观察情境图，说一说得到了什么数学信息。
第二板块：探索新知（B类/10分钟）＿＿＿＿

师：根据信息能提出什么数学问题？
师：怎么列式？ 60÷2 为什么用除法？
就是把60平均分成2份，求每份是多少？
60除以2等于多少，请你试着和你周围的同学一起算一算。
谁愿意说说你是怎么算的？
生：因为2×30=60，所以60÷2=30
生：因为6÷2=3，所以60÷2=30
生：把6个十平均分成2份，每份是3个十，所以60÷2=30。
师：这些方法都很好，你喜欢哪种方法？
1、 出示山羊伯伯运白菜情境图
请学生说说数学信息，并提出问题。
独立列式，并说说用除法的原因。
自主探究算法，说说口算的过程。
主要引导：把160看做16个十，16÷8=2，也就是2个十，即20.也就是先用被除数中“0”前面的数除以除数，被除数后面有几个0，得到的商后面就添上几个0.
2、 算一算，你发现了什么？
学生独立计算结果
观察并想一想：每组的三个算式有什么关系？你发现了什么规律？
组织学生交流，说说自己的发现。
学生自己写出这样的算式，小组交流。
小结：整十数除以一位数，可以把它看做表内除法算出商，被除数的末尾有一个0，就在商的末尾添一个0。

学生试着列式解决

小组交流。

独立计算。

全班交流。
第三板块：拓展应用（B类/5分钟）＿＿＿＿
1、学生独立完成第2题
同桌交流怎么算，再汇报。
2、独立完成第1题，
说说发现了什么？

独立完成。课本35页1、2题
第四板块：总结（C类/3分钟）＿＿
这节课你有什么收获？
整十整百整千数除以一位数，可以看做表内的除法算出商，再在商的末尾添上0，但要细心想想添几个0。

全班交流。

第五板块:布置作业（B类/3分钟）
完成第5题，提高学生的运算能力。
（1） 小题练习口算乘法
（2） 综合性强
3、 完成第3题，混合运算
准备计算卡片，小组接力比赛。
交流，并说说运算顺序。
5、完成第4题，训练综合能力。

独立完成。课本35页3、4、5题
课后反思（反思教学目标、教学模式、教学效果）

通过本节课的学习，整十整百整千数除以一位数，可以看做表内的除法算出商，再在商的末尾添上几个0。
学生并能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

学生重点发言记录
王媛媛：整十整百整千数除以一位数，可以看做表内的除法算出商，再在商的末尾添上几个0，。