资源描述
《短歌行》教案
教学目标：
1、了解作家曹操基本情况；
2、在诵读过程中品味诗歌的艺术特色；
3、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学重点：
体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：
1、在诵读过程中品味诗歌的艺术特色；
2、运用典故及比兴表达感情的技巧。
教学方法:
1、诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解；
2、点拨法：以点带面，抓住关键诗句进行点拨。
教学用具：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入语设计
魏晋时期有这样一个人，他是个可爱的“奸雄”，挟天子以令诸侯，“宁教我负天下人，不教天下人负我！”以莫须有的“鸡肋之说”杀死旷世奇才杨修，驾鹤归西后又留下了七十二疑冢；他是位治世能臣，因求贤若渴而连下三道《求贤令》，因欲建立万世功业而唯才是举、不拘一格，因仰慕仁义之帝关羽而慷慨赠其赤兔宝马，因爱惜不进只言的徐庶而不择手段。
二、 作者简介（出示幻灯片）
曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。在曹操三父子周围聚集了众多作家，他们作品的现实主义精神和慷慨激昂的风格被称为“建安风骨”，也称“魏晋风骨”。
三、 解题（出示幻灯片）
什么叫短歌？《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、 短歌是指歌声长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。“短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言。
关于“歌行”。乐府的别称：歌：《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》；
行：《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》；吟：《秦中吟》《白头吟》；
引：《李凭箜篌引》；曲：《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》；此外还有：谣、辞等别称。
四、相关背景。
赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大军威武的气势，以为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒发了自己立志统一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败赤壁，然而这首不朽的乐府诗却被广为传唱。
五、诗歌内容赏析
第一层（学生齐读）
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
表达了作者对人生短促的感慨（对酒当歌,人生几何）和贤才难求的忧思，但并没有软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷，忧思难忘）。
第二层（南边5排读）
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。 正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。 阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
抒发自己对贤才的思念，表明自己对贤才如嘉宾的礼遇。
第三层（北边5排读）
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
运用了比喻的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达访求贤才的态度。而在这贤才未得的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。
这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，仍是想象贤才归己时的欢快场面。
第四层（全体齐读）
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。只有像周公那样见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物礼待才能使天下人心都归向我。
前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才 ；然后以周公自比，说自己也有周公那样爱才的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
六、本诗主要艺术特色
1、比喻
明明如月，何时可掇。 把贤者比喻为高空的明月
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 表明优待贤才的态度。
“譬如朝露，去日苦多” 比喻人生短促。
“乌鹊南飞，绕树三匝” 比喻贤士们还没有归宿。
“山不厌高，海不厌深” 比喻用人要“多多益善”等
2、用典
所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
用典的作用：在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
（1）“青青子衿，悠悠我心。”源自《诗经》中的“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音。”（你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里。虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音？）本指姑娘思念爱人，文中指曹操思念贤才
（2）“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”《小雅·鹿鸣》表现天子宴请群臣佳宾的盛况，后来也用于贵族宴请宾客。文中表明只要你们到我这里来，我是一定会待以嘉宾之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。
（3）“周公吐哺，天下归心。”源自“周公吐哺”—一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”
七、主旨把握。
曹操领兵南征北战，渴望统一天下。然而，人生苦短，人才难求。《短歌行》是曹操的代表作之一，此诗表达了一个政治家身处动乱时代的人生感受，抒发渴望招贤纳士、建功立业的急切心情。它气格高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。从整首诗，基调是昂扬的。
八、课堂小结
本节我们主要学习了曹操的《短歌行》，了解了这个可爱的“奸雄”和治世能臣，鉴赏了《短歌行》的内容以及它的主要艺术特色。希望同学们下去多读多悟，争取在下节课前将之背诵。
九、课下作业
1、背诵并默写全诗，课上前5分钟提问；
2、做练习册上的有关习题，请下节课前上交
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