教学建议和反思.doc

平面直角坐标系上的面积计算问题教学反思本节课是面对七年级下学期学生，学生刚刚学完平面直角坐标系，未接触到函数，所以在所学的基础上，更好的让学生去掌握平面直角坐标系上的面积计算，更了解坐标面，为之后的学习做准备.本节课以一个简单的情境引题，旨在发动更多的学生参与课堂，通过问题串的设计逐层推进，在获得知识的同时不忘归结能力以及发散思维的培养.在教学中同时借助“Z+Z超级画板”平台帮助学生更好的直观理解.通过一堂课的教学，反思如下：首先，创设一个恰当合适的情境.在本节课的基本情境简单易懂，起点很低，在全部过程中要引导学生全员参与，通过画图，观察得出结论，而不能将本该留给学生的时间占为己有，取而代之的直接告诉结果，然后去进行反复练习.笔者于是改变了最初传统的给例题，然后学生反复操作的方式，而是将整个课堂变成探究的课堂，让学生富有创造性学习的热情，发挥学生的主体作用.然后，对于探究性课堂，需要提前假设各种课堂预设，然后合理的去问问题，使得教师更好的掌控课堂.对于问题（1），学生找点，一般情况下，学生都会找原点。因为最简单，首先给予肯定学生知道找特殊的点，然后提问，是否可以让这个点动起来，然后变成其他的情况，对于任意的象限内的点，学生也是比较容易想到，那么接下来就要引导学生找平行于坐标轴的点，基于前一个，提问，是否象限内所有的点都需要用割补法呢？让学生去探讨.最终进行归纳，课堂的预设情境必须要充分考虑，进而在课堂上不急不躁，慢慢引导.最后，对于四边形的最后一道题，笔者在结束课堂后，觉得可以更好的进行变化，可以将点C取在地一象限，然后求四边形OACB的面积，这样方法有很多，割补，最后学生想出沿着对角线割的方法，让学生明白，我们所做的辅助线都是为了得到环节（1）的基本图形.关于本节课，个人认为有以下建议：本节课应该让学生去数学实验室自主去探讨完成，充分发挥小组合作，要充分留时间给学生，引起学生探究欲望，激起学生的探究兴趣，在探究过程中，不仅有师生之间的互助，还需要生生之间的互助，在这种互助的探究式学子中，上课不再是单一的传授知识，而是一起分享理解.在教师的适当引领下，相互启发，相互帮助，取长补短，去伪存真，从而达成思想的共识，揭示出知识的规律和解决问题的方法以及途径.