《王冕学画》教学设计.doc

《王冕学画》教案设计
　教学目标：
1、能在阅读的过程中认识10个生字,会写“鲜艳”　　
2、能正确、流利有感情地朗读课文，
3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
4、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。
教学重点：
1、朗读课文，理解课文内容。
2、 学会本课8个生字和由这些字组成的新词。
教学难点：
　　通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即不仅是勤学苦练，而且把荷花当做了自己的朋友。
教学准备：生字、新词卡片。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，揭示课题。
1.同学们喜欢画画吗？喜欢画什么画？（自由说）。
2．揭题。
古时候有个孩子，也喜欢画画。这个孩子名叫王冕。我们今天就来学习王冕小时候学画荷花的故事。
3.板书课题，
4.指导读“冕”字:“兔”少一点读依然读miăn,作为“冕”字的声旁。）
5.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文。遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，想办法解决。
2.同桌互读课文，每人读一段，一人读一人听，检查是否还有不认识的字。
3.老师带来了生词娃娃，比比谁是识词能手？（注：每人读一排，每词读两遍）出示生词：
一阵 清晨 傍晚 当成 灰心 开始
夕阳 鲜艳 买纸 采来 穷 钱
古时候 满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去
（1）指名读、齐读；
（2）开火车读。
4.指名分段读课文，有针对性的评价。三、细读理解。
过渡：王冕学画，画了什么？（荷花）从课文的哪个自然段可以看出来？（2自然段）
1.轻声读第二自然段，用“____”勾画出你喜欢的句子读一读。
2.指名汇报，出示：
大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
（1）齐读
（2）出示词卡：鲜艳
（3）指导观察“艳”字字形。（左边是“丰”，右边是“色”表示色彩丰富。）
（4）冬冬在“语文天地”47页的“金钥匙”里已经告诉了我们，自己读一读这句话。
（5）指导学习“鲜”。（左边一个“鱼”，作为部首变“横”为“提”，右边一个“羊”,表示味道鲜美。）
（6）请翻到120页的“常用部首表”，填一填。
3.比较句子。
出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上有清水，荷叶上有水珠。
湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
（1）指名读，体会一下哪个句子好？好在哪里？
（2）第二句好，运用了两个词：“清水滴滴”和“滚来滚去”（读词，贴词卡）
（3）孩子们，想象一下，水珠滚来滚去想什么样？（像一颗颗晶莹的珍珠）
（4）看到这么晶莹剔透的珍珠还在滚来滚去是不是像个调皮的孩子呀!你的心情是怎样的？（高兴、开心、快乐）带着你的感情读读这句话吧！（指名读、齐读）
出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

4.让我们闭上眼睛想象一下这种场景？美吗？带着这种对美的享受读一读这段话！（齐读）
出示：大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
5.过渡：看这到么美丽的荷花，如果你是王冕你舍得离开吗？（舍不得）你会怎么样？
6.王冕也和你们也一样，他也舍不得离开，
难怪：（出示）
王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！

（1）理解：出神。“出神”是什么意思？可以用找近义词的方法来理解。（入迷、陶醉）的意思。
（2）翻到“语文天地”照样子写句子，写一写。
（3）从“出神”一词，不难看出王冕被荷花深深吸引住了，所以他极力想要把它们画下来。该怎么读好这句话？（感叹号：读出感叹的语气）
（4）指名读句子，读出感叹的语气。
7.这些美丽的荷花在雨后的晴天，在湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。让我们再次感受一下荷花的美吧。
出示：
一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！