《10的认识》教学设计.doc

10的认识
教学目标：
1．全面认识和掌握数字10，认读数字10 ，比较大小，10 的组成。
2．通过摆一摆、分一分，提高学生的观察能力和动手操作的能力。
教学重难点：10 的组成
一、创设情境，导入新知
师：小朋友们，今天老师给大家准备了一个小故事，想听吗？听故事之前，老师先问大家一个问题：我们已经认识了哪些数字，你能按顺序来说一说吗？
真了不起，在接下来的时间看谁能像他一样清楚、响亮地回答问题，开始听故事喽！
课件播放：有一天，0-9这几个数字娃娃要做排队游戏， 9最大，当上了队长，9当上队长后很得意，它看到0站在队伍的最前面，于是神气的走过去对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地走了，0走了1又成了最小的，1也随之走掉了，可不一会儿娃娃“1”牵着“0”的手又回来了，娃娃1对队长说：“队长，如果我和0站在一起，比你还要大。”9听了非常的吃惊。
师：小朋友，你们认为数字娃娃1说得话对吗？我们一起来看看，数字1和0站在一起，就组成数字几？（师出示1和0两个数字卡片。）10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字娃娃。课题板书：《10的认识》。
二、自主探索，求异创新
1．课件出示主题图。
师：请小朋友们仔细观察，看图上画了什么？有多少呢？先自己轻轻地数一数。
生汇报：10只鸽子，10个人。
师：谁能上台来数一数？他是怎么数的？是啊，我们在数的时候要像他一样按顺序来数。谁能像他这样来数一数（另一种物体）？
师：10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。
2．出师计数器：计数器上有几个珠子？又拿来一个珠子是几个珠子？
3．师：我们已经知道9个珠子再添一个珠子就是10个珠子。10看到小朋友们这么喜欢它，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的学具里、身体上或生活中找到更多的10。
（10本书、10个手指）
4．10以内数的顺序，比大小
出师直尺图：请同学们从0开始齐读尺子上的数字。
师:真好听！现在请同学们看看，9和10谁在前？谁在后？那9和10谁大谁小呢？请看，出示点子图：跟老师一起数左边点子和右边点子，问是几和几比大小呢？请同学们在书上59页完成。
汇报师板书：9<10 10>9 生齐读。那数字娃娃1说“1和0站在一起比9大”对吗？
同学们完成的非常棒，老师想再考考大家：（）<10，想一想（）里可以填几？
补充板书：0,1，2,3，4,5,6,7,8,9<10
10>9，8,7,6,5,4,3,2,1,0
师：说的真好，很对。
5．10的组成。
师：下面让我们来开动小脑筋。小猫钓了10条鱼，它想装在两个鱼篓里，想想可以怎么装？
同桌两个小朋友合作，用你手中的10根小棒代替10条鱼，摆一摆，分一分，看看你们有多少种方法？并把你们的方法填在数学本上。
师：谁来告诉小猫怎样装？一生展示分法，教师板书。
10 10 10 10 10
／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼
9 l 8 2 7 3 6 4 5 5
请同学们迅速把小棒放到抽屉里，小朋友们速度真快，我们一起齐读两遍。
（1）自己背或同桌互背。
（2）对口令游戏。
三、巩固练习，拓展新知
1．我们刚才在尺子上看了1到10这10个数字，我们再看看数学书62页第1题，这是一个数轴，数轴上也有数字，请同学们自己动手填一填。
谁能说说你是怎么填的？（可以从左往右顺着数，也可以从右往左倒着数）
2．2012年6月，我国有一件让我们为之骄傲、自豪的事情“神州九号”升空。今天，同学们学习的积极性很高，表现的非常棒，为了奖励大家，火箭发射指挥员请同学们帮他发布发射命令。
3．火箭发射成功了，指挥员叔叔还给我们留下了一个问题，你们有信心完成吗？请快速打开数学书62页完成第三题。
四、课堂总结：
说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么？ 回家同学们在你的周围找一找10 ，和10 做好朋友好吗？