归田园居(其三).doc

归园田居教案
一、 导语
诗歌是我国古代文化宝库中的一颗璀璨的明珠，今天，让我们一起来学习其中的一首。
二、 目标出示
1、 诵读，理解诗意
2、 品读，体会语言
3、 联读，领悟情感
三，解题
大家都有一双慧眼，你从题目中能发现哪些有用的信息？
学生发言：例如：其三说明是一组诗；“归”的疑问，……
三、 作者简介
说到作者，大家并不陌生，因为之前我们学过他的《桃花源记》，谁能站起来带着大家一起复习他的文学常识。（教师补充，课件展示，提醒红字部分为重要信息）
四、 检测预习
1、 生字词（课件展示，指名读）
2、 诗歌朗读：接下来，谁能把这首诗读给大家听一下？（随便点一个吧，先从男生下手，这是我们每个同学应该锻炼的环节）如若有错，可说：很好，整首诗读错~个字，接着提问：谁能把诗准确的读一遍？（可随意指定，视情况做朗读指导，展示课件5）最后可由班级推荐一名朗读
3、 听范读（朗诵者情感的把握十分恰当，只可惜美中不足的有个字的音读的不准）
4、 小结：朗读要求
五、 疏通文义（现在我再考考你们，是否每句话都能掌握，能将大意说出来）
1、重点字词展示
理荒秽 荷 草木长 沾 但 违
2、翻译，也是每个同学必须完成的，不是我叫到一个好学生，叫他完成就可以。（指名翻译）
多鼓励学生，视情况而定，不行多找几人合作完成。提醒：此处无需优美，只要准确，通顺。
六、 品析语言（一首好诗犹如一杯好茶，需要我们细细品来，才能领悟其语言之美）
1、在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中，诗人运用了一系列的动词“兴”“理”“带”“荷”“归”等，请你说说这些动词有何作用？（两人合作探究 点拨：一轮明月当空，诗人扛着锄头走在归来的路上，这是怎样的画面，作者是怎样的心情）（课件展示答案明确：动词的作用：既描绘出诗人辛勤劳动的具体过程，又表现出诗人的执著，轻松、快乐的心情。）
2、这两句话很有画面感，也很适合表演，谁愿意去扮演一下诗人诠释对这两句话的理解(两两合作，如何抓住动作、细节表演)
3、诗人在最后说：“衣沾不足惜，但使愿无违”，“愿”具体指什么？（单靠这首诗可能很难解决这个问题，让我们结合《归园田居（其一）》看一下）课件10提示：红字部分 提示难认字，齐读。点拨
板书：愿{诀别官场|回归田园
七、 拓展
面对黑暗，面对喧嚣，陶渊明选择的独立自主，自食其力，虽然日子清苦，可是却回归了田园，自得其乐，那你欣赏诗人的这种人生选择吗？（学生举手选择，最后请不欣赏的说明理由）
既然陶渊明那么逃避，那么消极，语文教材为何还要选编这首诗？我们把这页撕掉可以吗？（学生齐答）像陶渊明这样的诗，我们学它的价值在哪？
近两百年前美国出现一个梅罗。梅罗在凡尔登只用12美元就自给自足，伐木，造房子，开土地，什么东西都自己生产，生产出来的东西再与人交换。到底一个人诗意地活下来需要多少物质财富？结果他发现了，多少？三美元就足够了，就能够一辈子好好地生活，梅罗因此闻名世界。中国的陶渊明在二千年前就提醒大家，他们共同表达了，要过一种简朴的生活，拥有一种清贫的思想，你把这个八个字记到你的心里去，将来你要发财，获得成功，越成功我越为你祝福，你要坚定地实现它，你要把老师对你的期望，父母对你的期望一一实现，记住了吗？但是，在实现的过程中永远不要忘了陶渊明带给我们这个八个字。（齐读）
八、 作业布置
1、 准确默写全诗
2、 阅读《归园田居》其他几首（选做）