资源描述
作业二 离子反应
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所教学科
化学
所教学段
高中二年级
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单位名称
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
原单元概述:
在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电离方程式。因此，本节内容分为两部分：“酸、碱、盐在水溶液中的电离”和“离子反应及其发生的条件”。
在初中化学中，学生已做过溶液的导电性实验。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质的概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出NaCl电离方程式的书写，以及HCl、H2SO4、HNO3三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。
通过课本中实验改造为探究性实验的讨论，使学生了解到电解质在溶液里所起反应的实质是离子之间的反应后，即可很自然地转入到对离子反应的学习讨论。
本节没有介绍非电解质和强、弱电解质的概念，离子反应则侧重于对概念和发生条件的认识。本节内容主要特点是重视化学知识的综合运用。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
评价内容方法：1、初中学习内容和资料收集，2、小组合作探究实验的准备、实验过程和讨论结论，等。
评价工具：1、本单元学习预习准备清单及评价表，2、探究实验报告单
使用时间：小组内成员的自评和互评在课堂上和实验结束时进行，老师的综合评价分为课堂即时等级评价和课后评价两部分。
第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）
21世纪技能
技术工具
信息素养
网络中搜索引擎的应用分析等
批判性思维和解决问题的能力
探究实验、网络等
交流与合作
小组合作学习、QQ群、微信、博客
修订后的单元概述：
教学内容
本节内容分为两部分：酸、碱、盐在水溶液中的电离和离子反应及其发生的条件。在第一部分中有电解质、非电解质的认识，电解质导电的条件，常见的电解质，电离方程式的书写等。第二部分内容中主要有通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，离子方程式的书写方法步骤，进一步巩固溶液中Ag+、碳酸根离子、C1－、硫酸根离子等离子的检验
教学过程
在第一部分内容学习中，由初中学习的溶液的导电性实验和现在设计的探究实验让学生理解电解质和非电解质的概念，由设计的问题讨论得到电解质导电的条件、溶液导电性强弱的判断方法及常见的电解质，结合初中学习的内容巩固电离方程式的书写等。
在第二部分内容学习中，主要设计探究实验并进一步讨论，得出离子反应的条件。在些基础上学习离子反应及其发生的条件，离子方程式的书写方法步骤。最后讨论离子共存问题，离子的检验。
学习活动
1、分组搜集资料，预习、讨论，总结发现的问题。2、分组探究性实验，并讨论离子反应发生的条件。3、总结常见的电解质、非电解质，各小组讨论评价。4、各小组讨论离子反应的书写步骤中应注意的事项。5、对离子共存问题集体讨论，并进行适当的评价，以老师的综合评价为主。
第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
选项B: 创建一个新量规
4
3
2
1
合作精神
积极参与小组探究，在小组学习中，积极发言，收集资料，整理资料，有较强的合作意识和能力
能积极参与小组探究学习，在小组学习中积极发言，收集整理资料，有较强的合作意识和能力
小组有分工但不太明确,活动以几个同学为主,合作与交流较少
小组分工不明确,活动以几个同学为主,缺乏合作与交流
探究实验操作
能以实验方案进行实验器材的取放和实验操作顺序正确规范，实验过程中设备和器材完好且无意外事故发生
基本以实验方案进行实验器材的取放、实验操作顺序有1个错误，或实验过程发生1个意外事故
不能完全以实验方案进行实验器材的取放、实验操作顺序有2个以上的错误，或实验过程发生2个以上的意外事故
不能以实验方案进行实验器材的取放、实验操作顺序有较多错误，或实验过程发生较多的意外事故
合作学习完成情况
在规定时间内完成任务，在课堂演示中与同学交流方式多样，语言流畅规范，有感染力
在规定时间内只完成了主要任务，在课堂演示中与同学交流有待提高
在规定时间内完成任务较少，与同学交流较少
不能在规定时间内完成任务，不与同学交流
学习态度
态度端正，认真、热情，主动参与探究活动，学习能力强；积极参与小组活动计划设计，责任心强，合作能力强；积极听取同学和老师的意见，学习质量较大幅度提高
态度基本端正，能参与探究活动，有一定的学习能力；积参与小组活动计划设计，有一定责任心和合作能力；能 听取同学和老师的意见，提高学习质量
较少参与探究活动，学习能力较差；较少参与小组活动计划设计，责任心不强，合作能力较弱；较少听取同学和老师的意见
态度不端正，不参与探究活动，学习能力差；不参与小组活动计划设计，缺乏责任心，合作能力差；不能听取同学和老师的意见
在本单元中使用这一量规的方法：新课之前先向学生介绍评价量规和实施方法时间，通过学生讨论，让学生了解量规要求并让学生参与修改以使学生更明确各项指标的具体要求。将修改后的量规表分发给小组成员。在学习过程中，在不同的时间利用量规的不同指标采取自评、小组互评和教师评价等方式对不同的学习行为进行评价。教师要监控学习的主要过程，鼓励学生对学习过程中出现的问题加强思考与交流，提高学习效率。学习结束，利用量规和单元检测对学生学习的整个过程进行终结性评价，最后进行师生讨论会，对评价量规继续进一步细化和完善。
第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
怎样将这个评价整合于您的教学
思维导图
在学习中提示学生将学习流程中有关概念：电解质、非电解质、强电解质、弱电解质、常见的化合物酸、碱、盐、氧化物等进行分类，对上述化合物的溶解性进行比较分类，并制作思维导图。利用制定的量规进行自评、互评、小组评价，使知识更加系统完整。
日记
将本单元学习过程中的学习收获、不足之处、疑难问题及理解不透彻的地方记录下来，鼓励学生反思并与学生交流讨论。结合学习量规进行自我评价，促进自我反思，促进学习的连续性、持续性的增强。
作品与展示
将学生学习中设计有关学习中化合物分类的思维导图、探究实验的实验报告进行自评、组评，对优秀的作品进行展示
第5步：更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。
评价名称
怎样将评价整合于单元
观察
在学习中对思维导图、探究实验报告、电解质的分类、离子方程式的书写、离子共存等内容，进行观察及时进行点评，并提醒学生自我检查、评价，以提高学生的积极性。
互评
对学生的作品如??思维导图、探究实验报告等内容，进行小组内互评，以调动小组每个学生的积极性。
自评
重点是调动学生的自主学习积极性，让学生结合评价量规进行自我评价。其次是对学生的日记、思维导图、探究实验报告等内容进行自我评价。第三，结合单元评价量规让学生对自我进行终结性自我评价。
师生讨论会
以学生互评、作品展示为主，最后以单元量规评价进行终结性评价
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