高职院校“图书馆 技能空间”阅读推广模式研究.pdf

20237（下）科技传播40科普实践作者简介：赵子漩，助理馆员，临汾职业技术学院，研究方向为信息资源管理。0 引言高职院校图书馆不仅是职业院校的文献信息资源中心，也是读者服务的重要阵地。然而，外有“双高”“升本”的挑战，内有发展经费不足的困扰，高职院校图书馆在发展过程中普遍存在师生用户满意度不高、服务关联性不强、服务特色不突出等问题。图书馆阅读推广活动凭借形式多样、内容丰富、开放包容吸引着不少读者前来打卡1。全国高职高专院校图书馆建设指南要求，高职院校图书馆应当开展读者交流活动来促进阅读2。开展阅读推广活动是高职院校图书馆延伸服务范围、提高服务效能的题中之意3。技能实训是职业教育的本职任务和培养目标。高职院校图书馆的服务对象是高职院校的教师和学生。根据职业教育培养技能人才的特点，图书馆参与、嵌入、服务技能实训能够有效助力教学实训。高职院校开展与技能实训相关的阅读推广模式，锚定职业教育大国工匠培养导向，立足图书馆普遍均等包容服务理念，寓教于乐，寓教于技，寓教于学。立足以上视角，本文尝试探索构建高职院校“图书馆+技能空间”阅读推广模式，旨在为高职院校图书馆服务效能提升提供一种新思路。“图书馆+技能空间”阅读推广模式将为高职院校图书馆带来新的服务增长点，对解决当前高职院校图书馆阅读推广、资源建设和用户服务当中存在的“资源沉睡”“服务单一”“模式单调”等问题具有启发意义4。1 相关研究现状 通过检索中国知网数据库及万方数据库进行文献调研。首先检索“高职院校图书”加“技能空间”，检索范围为总库，构造检索式主题：高职院校图书馆（精确）AND 主题：技能空间（精确），检索结果为 0。可见目前并没有关于高职院校图书馆“图书馆+技能空间”的提法。检索高职院校图书馆关于技能的相关文献，检索范围为总库，构造检索式主题：高职院校图书馆（精确）AND 篇名：技能（精确），经过人工筛选，得到文献总数 19 篇。谢丽玉5分析了高职院校图书馆提高学生职业技能的重要性，提出加强图书馆对学生职业技能的引导、不断丰富图书馆职业技能培养相关资料、努力端正高职院校学生的职业态度、不断提高图书馆职业技能培养服务水平的有效策略。赵世美等2提出高职院校图书馆基于高技能人才培养模式的信息服务，即专业知识辅助、网络信息化服务平台、馆员参与高技能人才素质培养等方式。综上，高职院校图书馆基于技能服务的研究已有一定基础，关于高职院校“图书馆+技能空间”的研究目前极少。本文从高职院校“图书馆+技能空间”的视角切入，构建阅读推广模式，以供借鉴。高职院校“图书馆+技能空间”阅读推广模式研究赵子漩摘 要 高职院校“图书馆+技能空间”阅读推广模式从活动目标、活动准备、活动设计三方面，分别设计组织宣传、打造品牌、形式内容，并构建技能实训书单推荐、工匠人物讲座、技能实践操作课堂、工匠文化经典阅读推广、传统工匠技艺作品展览等五种阅读推广模式。总结该模式的优势，即提高图书馆服务效能，提高技能实训效果，开发学生潜能，传承职业精神。关键词 高职院校图书馆；“图书馆+技能空间”；阅读推广中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2023）335-0040-03科技传播41科普实践2 模式构建思路 1）从高职院校图书馆服务范围来看：高职院校图书馆的本职工作包括阅览、流通、典藏、采编、参考咨询、读者活动6等。在此基础上，高职院校图书馆应当主动拓展服务的广度、深度、宽度，以提高服务效能。高职院校图书馆在完成服务师生教学、阅览、活动等基本服务的同时，可以从参与技能实训中开辟研究视角与思路。2）从高职院校的培养方向来看：高职院校图书馆与高校图书馆的区别在于所属学校培养导向不同：前者服务于职业教育，目标是培养高技能人才；后者则偏向于学术科研，目标是培养科学研究人才。技能实训是职业教育的显著特征。根据教育部提出的“完善文化素质+职业技能的评价方式”，职业教育要在国民教育、人力资源培养、技术创新、就业创业等方面发挥重要作用7。高职院校图书馆的服务也应体现出职业性、技术性、应用性的特点。3）从高校图书馆学科服务类比：借鉴高校图书馆为服务高校师生科学研究开展的有针对性的学科服务，高职院校图书馆服务于职业院校技能实训的服务新模式，提出高职院校图书馆服务于技能实训的服务模式。高职院校图书馆可以挖掘自身服务与技能实训的结合点，联合学院共同打造“图书馆+技能空间”阅读推广模式。3 模式设计 3.1 活动目标高职院校“图书馆+技能实训”阅读推广模式引领学生学会阅读、爱上阅读、利用阅读解决技能实训中的问题的能力，同时着重培养学生以下能力：第一层次：提高基础阅读能力，提升信息素养，提高专业兴趣。第二层次：培养自主解决问题和寻求馆员帮助的能力，学会利用图书馆资源解决实际问题。第三层次：提高团队合作能力、人际交往能力、工作协调能力。第四层次：树立正确的职业观念，培养积极的职业道德、职业能力、职业品质。第五层次：提升大国工匠精神素养，即追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。培养传承传统工匠技艺的使命和担当意识。3.2 活动准备活动经费：高职院校图书馆申请充足的专项活动经费。协同单位：高职院校图书馆可以联合学院各专业系部、技能实训教室、校企合作单位、各专业实习单位、非遗传承工作坊共同开发阅读推广活动。师资力量：图书馆馆员联合系部专业教师、实训教师、校外企业导师等专业人员担任活动策划者和指导老师。由图书馆邀请专业领域杰出人才、劳动模范、工匠人物等担任活动讲师或嘉宾。活动空间：开辟专门空间（图书馆活动室、实训教室、实验室、校外实训点等），挂牌命名“图书馆+技能空间”，专门用于开展此项阅读推广活动。活动资料：由图书馆提供与本次活动相关的文献资料、视听资料、数字设备、AI 设备等，由学院各专业系部提供本专业课件，由实训教师准备实训设备和实训材料。3.3 活动设计3.3.1 加强组织宣传，精心打造品牌1）广泛宣传推介。高职院校图书馆“图书馆+技能实训”阅读推广宣传推介活动形成体。充分利用每年的职业教育活动周，将阅读推广活动嵌入到职业教育活动周模块中，策划开展“热爱阅读 技能成才”“未来工匠”等主题推介活动。因地制宜通过校园读书节、读书周、读书月、主题班会等开展宣传，利用读书心得报告、“我最喜欢的工匠”主题征文、手抄报展示、“最美工匠”等形式为“图书馆+技能实训”阅读推广活动宣传造势，吸引学生参与积极性，广泛动员师生参与，打造“图书馆+技能实训”阅读推广活动品牌。2）全校齐动员。成立高职院校“图书馆+技能实训”阅读推广联盟，以高职院校图书馆为骨干，学校班级读书会、读书小组等团体为成员，定期开展职业技能读书交流活动，推广优秀书单，引领职业院校建立技能读书风尚。书记、校长当好领读者，馆员、班主任、辅导员、任课教师等推介符合技能实训培养导向的优质书籍，推动建立“书记校长带头、馆员示范、学生参与”的阅读推广机制。3）馆员做好服务。馆员组织引导教师和学生按照事先策划好的活动流程开展活动。馆员负责信息服务、咨询服务，随时答疑、指导、解惑，引导学生充分利用所提供的图书、数据库、智能设备等数字化、智慧化工具解决活动中遇到的各种实际问题8。3.3.2 形式喜闻乐见，内容博大精深 高职院校图书馆根据本校开设的专业实际情况，联合各系部专业教师策划针对实训目标的活动方案。包括技能实训书单推荐、工匠人物讲座、技能实践操作课堂、工匠文化经典阅读推广、传统工匠技艺作品展览等阅读推广活动方案。1）技能实训书单推荐。增加技能实训文献资源建设，将各专业领域优秀教材、参考书等书籍纳入年度采购清单。加强技能实训阅读推介，以国家重点推荐的职业教育书目等篇目为必读重点，编制20237（下）科技传播42科普实践“图书馆+技能空间”阅读推广推荐书单，通过图书馆微信公众号、馆内张贴海报等方式定期推荐给学生。开展工匠精神读书活动，引导激励学生爱读书、读好书、善读书，提升阅读素养、信息素养、技术素养，营造浓厚技能学习氛围，培养工匠思维，打造技能书香班级，建设技能书香校园。使学生学习体会读书之道，养成终身阅读良好习惯，快乐阅读、增强技能、增长才干、钻研技术。2）工匠人物讲座。邀请大国工匠、能工巧匠、技术精英、产业工人、劳动模范、大国工匠精神获奖人物、非遗技艺传承人技术能手、优秀毕业生等榜样人物进校园担任讲师，举办讲座，将工作心得、学习体会、成功秘笈、人生经验传授给学生，使学生领悟贯通技能成才的路径。交流分享对自己成长成才影响最深刻的一本书，倡导学生共同阅读，激发学生读书热情。同时交流分享自己学习技术、热爱技术、成就技术的人生心得，用榜样人物、优秀朋辈带动学生，引导学生学会敬业、精益、专注、创新的工匠精神，培养学生正确的价值取向和职业精神。3）技能实践操作课堂。邀请优秀匠人到“技能空间”实地进行现场制作展演，组织学生亲手设计制作传统工艺品，如木雕、石雕、刺绣、绢人、面人、糖人等，训练学生动手能力、设计能力，感受技艺之精巧，培养耐心、沉稳、专注的性格，在学会传统技艺的同时，身临其境感受工匠精益求精的工艺追求和流传千古的文化魅力，产生对传统技艺由衷的热爱。4）工匠文化经典阅读推广。开展工匠文化经典阅读推广活动，邀请讲师开展文化讲座、经典诵读、现场技艺演示等，挖掘中国传统工匠文化典籍中有关工匠技艺和工匠精神的篇章，如弘扬鲁班精神9，解读考工记解10，搜集解读工匠精神成语，如庖丁解牛11，宣传讲解中国传统工匠文化精神，还可以学习国外优秀匠人精神案例，如借鉴日本精湛熟练的匠人文化12和德国精益求精的工艺追求13，让学生接受工匠精神知识的滋养和情感的熏陶。5）传统工匠技艺作品展览。技能空间中开辟专门展览区域，开展中国传统工匠技艺作品展览及现代中国大国制造主题展览。涵盖中国传统科学技术、历代建筑、家具、乐器、服饰、美食、工艺品技艺，非物质文化遗产技艺，现代中国高技术成就等。例如：认识大国重器，认识榫卯结构，红楼梦中美食制作等14。将古代工匠精美的技艺作品实物或图片长期展示在“图书馆+技能空间”展览区域，同时展示当前我国先进科技成果的实物、视频、文字及图片，使学生潜移默化中领略我国博大精深的工匠文化，培养科技自立自强的民族自豪感。4 模式优势 4.1 提高图书馆服务效能对于图书馆而言，提高了图书资源利用效率，提高了借阅率、入馆率，增加了活动频次，为图书馆开展阅读推广活动提供了新的思路，提高了图书馆投资回报率。促进馆员专业素养的提升，提高了图书馆服务效能。4.2 提高技能实训效果 对于实训教学而言，综合运用讲授法、案例教学法、演示法、示范法、实验法，大大优化了实训课教学过程，增加了实训教学趣味性，提升了学生学习主动性，提高了学生学习效率，提高了学生信息素养、学生运用数据资源解决技能实训中实际问题的能力和技能教学效果。4.3 开发学生潜能 对于学生能力开发而言，活动中可以多角度展现和发掘学生的天赋及创新能力，充分营造良好的发展环境，充分发挥每一名学生的聪明才智，充分实现每一名学生渴望成才的愿望，有效提高学生在实习实践及学习成长中的进步效率15。4.4 传承职业精神对于文化传承而言，注重学生文化及德育培养，贯穿技能实训中的是中华优秀传统文化、地域特色文化传承、大国工匠精神16、尊师重教的师徒文化、社会主义核心价值观等，力求培养学生在磨练精深技艺的同时，还要有深厚的文化自信和高尚的道德情操。加强非遗文化传播和技艺传承，促进当地特色民族传统工艺、民间技艺传承创新17。5 结语正如普通高等学校图书馆规程所指出的，图书馆应全方位参与本学院学生培育工作，积极拓展图书馆“第二课堂”功能，成为学院提升学生教育水平的有力助手18。高职院校图书馆发展需要“质量飞跃”和“形象飞跃”。“质量飞跃”就是要在全面提高图书馆各项基础服务水平基础上，探索创新型服务模式；“形象飞跃”即优化图书馆在师生心中的地位形象，扭转大众对图书馆的片面理解和陈旧印象，使图书馆服务拓展和渗透到职业教育体系中，让学生更多地依靠图书馆，服务更广泛渗透到技能实训。在当前新时代职业教育发展浪潮中，高职院校图书馆探索“图书馆+技能实训”阅读推广模式，创新特色服务，丰富活动内容和形式，增加活动频次，满足读者需求，增加图书馆服务延伸（下转第 47 页）科技传播47理论探索3郭建斌.如何理解“媒介事件”和“传播的仪式观”兼评媒介事件和作为文化的传播J.国际新闻界，2014，36（4）：6-19.4DANIEL DAYAN,ELIHU KATZ.Media Events:The Live Broadcasting of HistoryM.C a m b r i d 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