高考文言文分析概括一.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,高考文言文,分析与概括（一）,考点解说,分析综合文章的内容,，包括三个考点：,一是“筛选文中的信息”；,二是“归纳内容要点，概括中心意思”；,三是“分析概括作者在文中的观点态度”。,从试卷上的题目来说，通常表现为最后两题：,一是“以下句子分别编为四组，全都说明,一组是”；,二是“下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是”。,前者是筛选文中信息的试题，后者包含归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者的观点态度。,一、分析综合文章内容的途径,分析综合文章内容的,途径,是多种多样的。归纳起来说，主要有下列两点：,1,分析文章所写之事，把握人物性格,高考所选文章通常是以叙事为主的,“史传”类,文章，围绕主要人物所叙之事往往不止一件，,分析,所写之事，就是要把,每一件事,都逐一搞清楚，从而,概括,出人物的,主要性格特征,。,2,分析文章主要倾向，强化整体理解,文章的,主要倾向,，有的是通过文末的,议论,直接显露的，如有一则文言文阅读材料的主体部分叙述一位君主对两个独生子的不同态度导致两种不同的结果，文末议论道：,“人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜。有偏宠者，虽欲以厚之，更所以祸之。”,（人们爱孩子，很少能做到平等对待；从古到今，这种弊病一直都很多。其实,贤良聪明,的固然引人,赞扬宠爱,，愚昧蠢笨的也应该加以同情怜悯。那种有偏爱的家长，即使是想,厚待、看重,他，却反而会给他造成灾祸。）,这样的,议论,，鲜明地,表达了作者的观点态度,。,一、文中信息的分析和筛选,例,1,：以下六句话分别编为四组，全都表现郭永,刚直抗上,举动的一组是,盛威临永，永不为动袖举牒还之,永杖巫，暴日中必条利病反复,或遂寝而不行吾知行吾志而已,A.B.,C.D.,例,2,：以下句子分别编为四组，能够表现苏琼,处事艺术,的一组是,知宾非盗者，即便放之。,密走私访，别获盗者。,每见则谈问玄理。,仍致于听事梁上。,遂上表陈状。,A.B.,C.D.,二、文章内容的归纳，中心的概括,例,1,：下列叙述符合原文意思的一项是（,1996,年,19,题）,A,郭永屡次援引法令节制丹州长官，因而受到威胁，但郭永胸怀宽广，顾全大局，反而为他说好话，向朝廷作了推荐。,B,郭永厌恶巫师借,“,岁旱,”,以哗众取宠，他杖责巫师后求得大雨，以致县中百姓刻石记载了他的奇功异绩。,C,郭永痛恨,“,警盗,”,为非作歹，四处制造事端，他坚决地将,“,警盗,”,押送到府，使上级部门改变了原先的做法。,D,郭永不愿与世浮沉，他坚持自己的志向而受到百姓的爱戴，数年后回大谷复职时，老人孩子非常热情地对待他。,例,2,：下列叙述,不符合,原文意思的一项是（,1998,年,22,题）,A,李若水认为高俅败坏军政,以致金人入侵,应降低他生前官爵奉禄的等级,而不应循常习故,用隆重的礼节为他治丧。皇上当即接受他的意见,不再为高俅挂服举哀。,B,金人邀请宋钦宗出郊,却又中途变卦,逼钦宗改换服装以侮辱宋朝。李若水坚守气节,大骂金人,虽惨遭毒打,仍未动摇自己的忠心,并以绝食对金人的诱降表示抗争。,C,李若水不愿为了能回家侍奉父母而投降,他严词拒绝了仆人要他屈从金人的劝说。但又流露出对父母的牵挂,要仆人转告兄弟慢慢地禀告父母,不要惊吓了老人。,D,粘罕诱降李若水遭到失败,于是下令杀掉他。李若水义无反顾,骂不绝口,金人打破了他的嘴唇,他喷血痛骂,愈加激切,以至遭裂颈断舌而死,景象十分惨烈。,例,3,：下列叙述,不符合,原文意思的一项是（,1999,年,16,题）,A.,苏琼自幼聪明伶俐,言辞机敏。东荆州刺史问他是否想做官,他认为应当先设官职而后求人,个人不应主动求官。曹芝十分欣赏,委任他为参军。,B.,苏琼重视社会治安,办案认真细致,治内清明太平。他的这一政绩,对贼人起了威慑作用,于是邻郡有的富豪为免遭抢劫,将财物寄放到南清河郡。,C.,苏琼清正审慎,严于律己。他揣摩出道研来访的心思,避开话题,使对方无由启口,;,他留下赵颍的新瓜却不剖食,使其他人打消了馈赠的念头。,D.,苏琼关心人民的疾苦,敢于为民请命。在治内遭受灾害的情况下,他谢绝了善意的劝告,仍冒着获罪的危险,革除淮禁旧弊,造福两岸人民。,例,4,：下列对原文的叙述与分析，,不正确,的一项是（,2000,年,16,题）,A,胡威自小志向远大，砥励名节，品格高尚。他在辞父归家时，问明所赐绢的来路后，方肯接受。途中又亲自放驴，料理生活，从无靡费之举。这使他日后得到很高的声誉。,B,胡威之父胡质身居高位却能恪守清廉。胡威辞别回家时，他仅取绢一匹送作路资。在儿子询问时坦然地表明，此绢为正当所得，并非不义之财。从而赢得了儿子的敬佩。,C,胡质帐下都督善于逢迎。为博得胡质的好感，他在胡威归家途中曲意巴结，并辗转地让胡质知道此事。岂料弄巧成拙，胡质了解真相后对他严加处罚，并免去他的官职。,D,晋武帝十分赞赏胡质。他问到胡氏父子的高下，胡威说“臣父清恐人知，臣清恐人不知”，认为自已远远不如。这既说明了胡质品格高尚，又反映了胡威尊崇父亲的心情。,三、作者观点态度的分析和概括,例如：对文中自,“,后为左丞,”,至末尾一段文字内容的理解,正确的一项是（,2000,年春,16,题）,A.,这是韦仁约的谦逊之辞。他认为自己尚不是合适的人选,但皇上既然选中自己,于是勉力整肃朝政。,“,美锦,”,用来比喻国家大事。,B.,这是韦仁约的赞叹之辞。他知道没有合适的人选,官职宁可空缺；感谢皇上对自己的信任,于是勉力整肃朝政。,“,美锦,”,是指国家的经济财富。,C.,这是韦仁约的自信之辞。他认为自己正是合适的人选,皇上又知人善任,因而知恩图报,整肃朝政。“美锦”用来比喻国家大事。,D.,这是韦仁约的自得之辞。他认为由于有了自己这样合适的人选,官职就不必空缺,因而为感谢皇上而整肃朝政。“美锦”用来比喻国家的经济财富。,文言文阅读应试策略,一、树立历史观念，掌握解题方法,（一）熟悉古人的行文习惯,1,用词委婉,请谒者,召致廷尉,逮捕,事有不可知者三，有不可奈何者亦三。,宫车,一日,晏驾,，是事之不可知者一也。君卒然,捐馆舍,，是事之不可知者二也。使臣卒然,填沟壑,，是事之不可知者三也。宫车一日晏驾，君虽恨于臣，无可奈何。君卒然捐馆舍，君虽恨于臣，亦无可奈何。使臣卒然填沟壑，君虽恨于臣，亦无可奈何。,“,宫车晏驾”指帝后的死，“捐馆舍”指大臣的死，“填沟壑”自谦为自己的死。同是言死，对象不同，避讳的说法也不相同。,古代对不同人的死亡的不同的说法,古人对“死”有许多讳称。,礼记,曲礼,：“天子死曰崩，诸侯死曰甍，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死。”这反映了奴隶社会和封建社会里严格的等级制度。,君王至高无上，享有种种特权，连“死”也有专称，除“崩”外，还有“山陵崩”、“驾崩”、“晏驾”、“千秋”、“百岁”等。一般官员和百姓死亡，则称“殁”、“殂”、“千古”、“殒命”、“捐生”、“就木”、“溘逝”、“作古”、“弃世”、“故”、“终”等。,父母死后。孩子们则讳称“孤露”、“弃养”，长辈去世则婉称“见背”。佛道徒之死，说法更多，如“涅般”、“圆寂”、“坐化”、“羽化”、“示寂”、“仙游”、“登仙”、“升天”、“仙逝”等,.,委婉的原因，主要有三个,讳饰,由于人的忌讳而改变说法。,外交辞令,寡君闻吾子将步师出于敝邑,，敢犒从者。不腆敝邑，为从者之淹，,居则具一日之积，行则备一夕之卫,。,谦敬称呼,古人为表谦虚，在交际中，常常,自称臣,、,愚,、,仆,、,不才,君主,常常自称,孤家,、,寡人,等,为了表示对对方的尊敬，常常,称对方,的,字,，称,公,，称,官职,，称,陛下,、,殿下,、,足下,等。,家,大,舍,小,令,外人，,下,尊，,不老,是谦称。,2,正反同词,欲居之以为利，亦无,售,者,买,吾,售,之，人取之,卖,如果不了解古人用词中正反同词的特点，在理解上也会闹笑话。,2,常用修辞,借代,臣本,布衣,，躬耕于南阳,互文与合叙,所谓“互文”，是“互文见义”的简略说法。“凡言互文者，是,两物各举一边,而省文，故云互文。”即,把应当放到一起说的两个词，放到两处说，而分别省去一个词,，解释时要,参互起来讲,。,秦,时明月,汉,时关,秦汉,时的明月,秦汉,时的关塞,烟,笼寒水,月,笼沙,烟月,笼罩着寒水,烟月,笼罩着沙滩,主人,下马,客,在船,主人,下马,客,下马，,主人,在船,客,在船,不以物,喜,，不以己,悲,不以外物的好坏而,喜,而悲，不以自己的得失而喜而,悲,所谓“合叙”是“,并提分承,”的别称。即把两件（或几件）相关的事放在一起说，后面承接部分的顺序与前面并提部分的顺序要完全一致。,句读之不知,，,惑之不解,，或,师焉,，或,否焉,。,句读之不知,，或,师焉,；,惑之不解,，或,否焉,自非,亭午,夜分,，不见,曦,月,。,自非,亭午,不见,曦,，自非,夜分,不见,月,若有,作奸犯科,及,为忠善者,，宜付有司，论其,刑,赏,若有,作奸犯科,者，宜付有司,论其刑,；若有,为忠善者,，宜付有司,论其赏,讳饰,父名,晋,肃，子不得举,进,士，若父名,仁,，子不得为,人,乎？,（二）了解必要的文化常识,于是项王、项伯,东向,坐，范增,南向,坐，沛公,北向,坐，张良,西向,侍。,古代方位与尊卑的关系,1,尊右卑左,以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之,右,。,予,左,迁九江司马,2,古人乘车尚左,公子从车骑，虚,左,，自迎夷门侯生。,主帅乘坐的战车，主帅,居中,，御者在,左,，右边的武士叫,车右,，或叫参乘，责任是保护主帅。,梁弘御戎，莱驹为,右,3,主东宾西,古代主位在东，宾位在西，所以主人称东，如东道主。,4,面南背北,彭越、张敖，,南面,称孤，系狱抵罪,若不能，何不按兵束甲，,北面,而事之,1991,年高考题，说琅琊王“器服玩好，必拟乘舆”，“识者多有叔段州吁之讥”,陈寿“遭父丧，有疾，使婢丸药，客往见之，乡党以为贬议”。,对人的称谓和年龄的别称,对人,直称姓名,，如果不是在作传，就是表示对对方,批评、贬斥,。和别人说话，,称呼自己,，也往往,称名,，以表示,对对方的尊敬,。称呼,别人,，多称,字,、称,号,、称,斋名,、称,谥号,、称,官名,、,爵名,、,籍贯,甚至,几项兼称,，用这种方法表示对别人的,尊敬,。而如果对人表示憎恶、蔑视，则往往直称这个人的乳名，比如三国里称曹操为曹阿瞒。,5,、对年龄的特殊称呼,襁褓,，多指,婴儿,；,孩提,，往往指,一两岁,的小孩；,童龀,或髫龀，指,六七岁,儿童，开始换牙的时候；,总角,，,八岁,左右，开始在头上梳两个牛角辫了；,束发,，男孩,十五,岁，开始把头发束到头顶，这个年龄又称,志学,；,弱冠,，男子,二十,岁，表示成年；（,女子十五,岁叫,及笄,，也表示成年）；,而立,，,三十,岁；,不惑,，,四十,岁；,知命,，,五十,岁；,花甲,，,六十,岁（又称,下寿,，,耆,）；,古稀,，,七十,岁（又称,中寿,）；,耄耋,，,八九十,岁的人（,九十,称,上寿,）；,期颐,，,百岁,。,6,、历法,干支法,就是用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十个,天干,，和子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥十二个,地支,互相配合，来记载时间。,用干支来纪年，始于,东汉,，比如“,辛亥,革命”“,戊戌,变法”都是以发生这一事件的干支纪年来表示的。,国君世系纪年法,十年,春，齐师伐我,年号纪年法,从汉武帝开始，帝王登基，改朝换代，都要重立年号，,康熙,、,乾隆,，这都是当时皇帝的年号。,有时，干支年号全用，这时往往年号在前，干支在后,乾隆丁亥,冬，葬三妹素文于上元之羊山,古时,记月,，通常不用干支，而,以序数为记,。但需要说一下的是，每年的第一个月又称,正月,，最后一个月又叫,腊月,。每年四季，每季三月，分别称,孟,、,仲,、,季,。,干支法，最初只用于,记日,。“元丰七年六月,丁丑,，余自齐安舟行适临汝”，（,石钟山记,）句中的“丁丑”就是记的日期。,这里，还要说说农历一些特定的日子的称呼。“,朔,”，每月的,初一,；“,望,”，每月的,十五,；“,既望,”，每月的,十六,；“,晦,”，月末,最后一天,。,汉以后，以十二地支,计时,，,一个时辰,相当于我们现在的,两个小时,。,子时,，是午夜,23,点到凌晨,1,点,，,午时,，是,中午,11,点到,13,点,。,漏,，是古代一种,计时器,，有时也用来,代时间,，“时八月初三夜，,漏,三下矣”（,谭嗣同,）这里“漏三下”指三更。,晷,，也是一种计时器，也可以用来代时间，“不羁,晷,刻”（,狱中杂记,）就是一会儿也不能停留。,7,、地理,在文言文中的地名，翻译时，一般就按原样,保留,下来就可以了，但应该注意的有以下几个方面：,1,江,、,河,在古时是,长江,、,黄河,的专称，如果没有其他说明，提到江、河，应该译为长江、黄河。,2,阴、阳是以太阳为参照物来确定的，所以，,山南,、,水北,为,阳,，反之为阴。,3,注意,一地多名,现象。例如，,南京,又可以称为,金陵,、,建康,、,江宁,、,白下,、,石头城,等等；,江南,又可以称为,江东,、,江左,、,江表,等，在复习课文时，应注意归纳。,4,注意,古今地名的不同,。例如，,中国,，古时指,中原地区,；,山东,，先秦两汉时指,崤山以东,；,关西,，往往指,函谷关以西,。,对,少数民族,的称呼，有,东夷,、,西戎,、,南蛮,、,北狄,（或,北胡,）之说，一说,胡人,，往往就是指,北方,的少数民族，一说,蛮子,，往往是指,南方,的少数民族。这类词语，平时也应该予以注意。,职官,各种,官职,可以,照译,，而,官吏任免升迁,的词语,一定要了解,。,任命,官职叫“,拜,”，叫“,除,”；,皇帝征召,某人为官叫“,征,”，,中央政府征召,某人为官叫“,辟,”，,地方向中央推荐,人才叫“,荐,”叫“,举,”；,提拔,人叫“,拔,”叫“,擢,”。,京官外放,叫“,出,”叫“,放,”，,被贬官,叫“,贬,”叫“,谪,”叫“,左迁,”，,被罢官,叫“,罢,”叫“,黜,”,9,、科举,科举制度始于,隋,、唐，延至,清末,。,科举名词,翻译时也可,保留,，但应该注意一些特殊称呼,书生没有考取功名称,童生,邑有成名者，操,童子,业，久不,售,科举考试分四级：,院,试、,乡,试、,会,试、,殿,试,院试,是,府县一级,的考试，合格的称“,秀才,”“,生员,”，可以进入府、县一级的学校读书，称“,入学,”,乡试,是,省级,考试，又称“,大比,”，,三年,一考，因考试时间多在,八月,，又称“,秋试,”“,秋闱,”，乡试合格的称为“,举人,”，第一名称为“,解元,”,会试,是,国家级,的考试，在,乡试第二年,的,春天,在,礼部,举行，由皇帝派正副主考官主持，因多在,二月,举行，故又称,春试,、,春闱,，会试考中的称“,贡士,”，会试的第一名叫“,会元,”,殿试,，也叫,廷试,，由,皇帝,对会试录取的贡士在,殿廷上,亲自策问。考中的称“,进士,”，从唐代开始，殿试,第一名,称为“,状元,”，,第二名,称为“,榜眼,”，,第三名,称为“,探花,”。乡试、会试、殿试均拿第一的人称“,连中三元,”,科举考试,考上,叫“,及第,”，落榜叫“落第”“下第”，,考中进士,称“,披宫锦,”，称“,登科,”、“,登第,”；,考生称主考官,为“,座师,”，所以史可法称左光斗为老师，因为殿试由皇帝主考，所以,进士,往往,自称,“,天子门生,”。,希望同学们在复习的过程中，对这些知识加以注意，不断积累，练习中遇到一些有关文化常识的内容，就把它记录下来。,（三）树立语境意识，掌握推断方法,阅读，就是要能够,根据上下文,，根据,具体语言环境,来,确定词语含义,。,“,谢,”，常用词义有,感谢,、,道歉,、,拒绝,、,辞别,、,凋谢,旦日不可不蚤自来,谢,项王,谢罪、道歉,阿母,谢,媒人,女子先有誓，老姥岂敢言,拒绝,由于古汉语,一词多义,现象极为普遍，加上古汉语的,修辞,、,用典,，以及,古代文化常识,等因素的影响，翻译时常常会遇到一些疑难问题，在无法借助工具书的情况下，就需要掌握一些推断知识，根据文言文,结构,、,章法,、,修辞,、,句式,，以及,构词法,、,造字法,等分析推导词句的意思。推断方法大体如下：,1,借助六书知识，推断词义,谢公与人围棋，,俄,而谢玄淮上,信,至，看,书竟,，默然无言，徐向,局,。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。,是以十九年而刀刃若新发于,硎,“,比,”，从字形上看，原是两个人紧挨在一起，会意为“,挨着,”“,靠近,”，“鳞次栉比”的“比”就是这个意思。由这个意思引申出比况、比拟、比较等意思。,2,根据古汉语常用构词法推断,晦,明,变化者，山间之,朝暮,也。,彼,竭,我,盈,3,根据古今词义的联系推断,蒙故业，,因,遗策,因,袭,腥骚并御，芳不得,薄,兮,日,薄,西山,接近,至丹以荆卿为计，始,速,祸焉,不,速,之客,声非加,疾,也，而闻者彰,疾,风劲草,3,根据上下文语意推断,礼节甚,倨,4,根据文言文句式的特点推断,将者国之辅也，辅,周,则国必强，辅,隙,则国必弱,党,同,伐,异,忠不必,用,兮，贤不必,以,5,借助语法结构的分析推断词义,（四）训练科学思路,文言文阅读与现代文阅读的不同之处在于多了一层文字障碍，所以,考查的重点,不在深层含义的挖掘上，而在,读懂和把握全文内容,上。因此，从,整体着眼,，从局部入手，通过对词语的理解，对语句的分析，对全篇的思索，抓住文章,写的是什么人、做了什么事，写的是什么物、反映了什么理,，并且,理清其间的关系,，上下联系，才能了解文章的大意，把握文章的内容，抓住文章的中心。这里有两点要加以注意，一是要善于,抓住关键词语,，,抓中心话题,，,抓行文情理,，,抓结构提纲和语言标志,。二是善于融会贯通，即,依据情理辨析主次,，准确,提取必要,的信息。,1,以文解文,（,1,）利用汉字的形、音、义的联系推断,拔剑切而,啖,之,乃扶病入,觐,，奏对称旨,（,2,）利用古今词义的联系来推断,古汉语一个单音词的几种意义，往往分别包含在由它作语素的几个现代汉语双音词中。如：,书,，几个义项分别演变成了“书,信,、书,写,、书,籍,”；,疏,，几个义项分别演变为“,稀,疏、疏,远,、疏,通,、,奏,疏、,注,疏”，我们可以运用这种联系推断文言词义。,南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然,规,往，未果，寻病终,规矩、规则、规劝、规划,（,3,）利用文言句法特点推断,文言文中，排比、对偶句多，并列结构多，这也是可供利用的因素。在这样的句子、结构中，位置,对称,的词一般,词性,相同,，,词义,相同,、,相近,或,相反,、,相对,。我们可以由,已知,的词的词性、词义，推知,未知,的词的词性、词义。,急湍甚,箭,，猛浪若,奔,无苗时采则,实,而,沉,，有苗时采则,虚,而,浮,（,4,）利用篇章的语境脉络推断,2,以事解文,“,事”，指,有关的事实背景,。有时，,注解,上给出一些，有时则全靠读者自己积累。,阅读题没有多余信息，在阅读的过程中，,标题,、,注解,，凡是阅读试题本身所给的内容，都不应该忽略。,利用正确选项去解决难解的问题,，也是一种以事解文。,3,以理解文,一个词该选取什么义项，一个句子该译成什么语气，不仅要靠上下文的语境脉络，还经常有一个,情理因素,在起作用。,例如,1994,年何子平“事母至孝”，问“竭身运力，以,给,供养”一句中的“给”究竟应该讲成“,给以,”还是“,使,丰足,”，,再比如，该题“扶侍私庭”，是讲成“在家,奉养,老母”还是讲成“,扶助,母亲理家”,（五）利用选文特点，探索阅读规律,1,从体裁上说，选文均为,史传作品,，主要,以叙述为主,，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。选文主要出自,二十四史,。（,04,、,05,年有例外）,2,从内容上说，选文的主人公大多为,有声名,的文臣武将，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的,品行,和卓异的,才能,。,根据所选文章的体例特点，在考试前集中复习与之相关的知识是现实而有益的。具体的对策有,1,归纳职官变动的文言词语,第一类：表示授予、提升的词语,征,：由,君王,征聘社会知名人士充任官员；,辟,：由中央,官署,征聘，然后向上荐举，任以官职；,荐、举,：由,地方向中央推荐,品行端正的人，任以官职；,拜,：,授予,官职；,除,：,任命,，授予官职；,授,：,给予,官职；,起,：,起用,人任以官职；,擢,：在原官职上,提拔,；,拔,：提升,没有官职,的人。,第二类：调动官职的词语,迁,：,调动,官职，一般是提升调用；,转、调、徙,：,调动,官职；,补,：,补充,缺职；,改,：,改任,官职。,第三类：兼职、代理的词语,兼,：同时掌管，,兼任,；,领,：,兼任,；,署,：,代理,，暂时担任；,权,：,暂代,官职。,第四类：降职、罢免的词语,贬,：,降职,；,谪,：被罚,流放或降职,；,出,：,离开京城,外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）；,左迁,：,降职,；,罢、免,：罢黜、免去官职；,黜、废,：废弃不用。,还有一些不表示职官的变动，但,常常与职官结合,在一起，可灵活翻译为,执掌、主持,的意思。例如：,知：调清河丞，寻,知,大谷县。,行：迁左丞，,行,徐州事。,主：太尉绛侯勃不得入军中,主,兵。,选段文字,一般包含,有主人公行事的,后果或影响,，而这种后果或影响很多时候,在官职的升降之中,可以得到,直接的反映,。,2,了解一些常见职官词语的含义,在其位，谋其政,，知道了某种官职的具体含义就能够推知选文中,人物的适当言行,。,翌日，（张嘉贞）拜,监察御史,，开元初，拜,中书舍人,，迁,并州长史,、,天平军节度使,。有告其反者，鞠之无状。玄宗将罪告事者，嘉贞谏曰：“准法，告事不实，虽有反坐，此则不然。天下无虞，重兵利器，皆委,边将,。若告事者一不当，随而罪之,不宜为臣而绝言事之路。,在分析综合的小题中，就设置了一个有关职官的干扰项：,“张嘉贞在,监察御史,任内被人诬告，但他宽宏大量，劝阻玄宗不要加罪诬告者。”,根据文章意思，诬告内容是,边将,谋反，而监察御史是京官，没有“重兵利器”，而在张嘉贞担任过的职务中（加,红色的,词语），只有“节度使”才掌握兵权，因而这个干扰项是错误的,武官,一般称呼为,将军,、,尉,、,将,、,司马,、,节度使,、,掌书记,、,参谋,、,参军,等,如：中郎,将,、屯骑,校尉,、祁连,将军,中央文官,一般称呼为,大夫,、,侍从,、,郎中,、,员外郎,、,主事,等,例如：谏议,大夫,、御史,大夫,、,侍郎,、秘书,郎,、翰林,待诏,（侍从）。,地方文职,太守,、,刺史,、,长史,、,别驾,、,黜陟使,、,知州,、,知府,、,令,等,此外，还有一个常见词：,掾,（,yun,），古代,官署属员,的通称。,如：田单者，齐诸田疏属也。为临菑市,掾,。,3,掌握针对此类传记文的阅读步骤,我们对这种传记选段的阅读，其目的有二，一是,了解文段的梗概,，知道叙事的脉络；二是初步,感知人物的形象,，能对其进行简要的分析。在这两点之外，还附加有找出,题目中与原文相抵牾,的地方。总起来说，阅读应该围绕“,什么人,做,什么事,，,结果,怎样”这样一个主干来抓信息要点。根据这种目的，我们可以按照下面的步骤来阅读,初读,文章。用符号,勾画出,文中出现的,地名,、,人名,、,官名,。弄清楚,人物之间,的,关系,，有可能的话添加出文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。,明确选段的梗概,。,再读,文章。充分利用文言,最后一道题,以及,实词解释题,来推断。拟出较为具体的叙事脉络，即什么人在什么地方做了一件怎样的事情，结果怎样，有何后果或影响。这些事情能够表现主人公怎样的品质或才能。,结合全篇,，推敲第一步中添加的省略部分是否合适。,核对,文章。根据设置的题目内容，找出,相关的语句,进行核对，,判明,选项的,正误,。,（一）阅读下面一段文言文，完成,16,题。,孔奋字君鱼，扶风茂陵人也。奋少从刘歆受,春秋左氏传,，歆称之，谓门人曰：“吾已从君鱼受道矣。”,遭王莽乱，奋与老母、幼弟避兵河西。建武五年，河西大将军窦融请奋署议曹掾，守姑臧长。八年，赐爵关内侯。时天下扰乱，惟河西独安，而姑臧称为富邑，通货羌胡，市日四合，每居县者，不盈数月辄致丰积。奋在职四年，财产无所增。躬率妻子，同甘菜茹。时天下未定，士多不修节操，而奋力行清洁，为众人所笑，或以为身处脂膏，不能以自润，徒益苦辛耳。奋既立节，治贵仁平，太守梁统深相敬待，不以官属礼之，常迎于大门，引入见母。,陇蜀既平，河西守令咸被征召，财货连毂，弥竟川泽。惟奋无资，单车就路。姑臧吏民及羌胡更相谓曰：“孔君清廉仁贤，举县蒙恩，如何今去，不共报德,!”,遂相赋敛牛马器物千万以上，追送数百里。奋谢之而已，一无所受。既至京师，除武都郡丞。,时陇西余贼隗茂等夜攻府舍，残杀郡守，贼畏奋追急，乃执其妻子，欲以为质。奋年已五十，唯有一子，终不顾望，遂穷力讨之。吏民感义，莫不倍用命焉。贼窘惧逼急，乃推奋妻子以置军前，冀当退却，而击之愈厉，遂禽灭茂等，奋妻子亦为所杀。世祖下诏褒美，拜为武都太守。,奋自为府丞，已见敬重，及拜太守，举郡莫不改操,。为政明断，甄善疾非，见有美德，爱之如亲，其无行者，忿之若仇，郡中称为清平。（,后汉书,卷三十一）,4,下面各句全能表现孔奋清廉的一组是（）,每居县者，不盈数月辄致丰积。,奋在职四年，财产无所增。,惟奋无资，单车就路。,遂相赋敛牛马器物千万以上，追送数百里。,奋谢之而已，一无所受。,世祖下诏褒美，拜为武都太守。,A,B,C,D,5,下列对原文的叙述和分析有误的一项是（）,A,孔奋年轻时给刘歆讲授,春秋左氏传,，深得刘歆的赏识，刘歆对门人说：“我已经从君鱼那里学得了道理。”,B,姑臧是一个富裕县，集市贸易兴旺。孔奋担任姑臧长官期间，注重节操，施政以仁义平和为本，深得太守梁统的敬重。,C,河西太守县令等被召进京时，姑臧的官员百姓以及羌胡共同凑集了成千上万的牛马器物，追了数百里，想送给孔奋。,D,孔奋施政清明果断，是非分明。对品德高尚的人，爱之如亲人；对品行不端的人，则视之如仇人，郡中的人都称他清廉公平。,【,参考答案,】,4,C,（句是说其他到这里来做官的人，与孔奋无关；句是当地百姓的行为；句表彰的是他守城的功绩，而非廉洁。）,5,A,（“少从刘歆受,春秋左氏传,”,，是说他年轻时跟刘歆学习,左传,，不是给刘歆讲授）,【,参考译文,】,孔奋，字君鱼，扶风茂陵人。年轻时跟随刘歆学习,春秋左氏传,，刘歆称赞他，对学生说：“我已从孔君鱼那里学到了大道。”,遭王莽之乱，孔奋与老母亲和幼弟到河西地区躲避兵祸。建武五年，河西将军窦融邀请孔奋作自己官署的议曹掾，担任姑臧长官。八年，赐爵位为关内侯。当时天下纷扰混乱，唯有河西地区较安定，姑臧被人们称为富县。这里与羌胡通商贸易，每天有四次集市。每一任县官，没有几个月便都富裕起来。孔奋任职四年，财产一点没有增加，亲自带着妻子儿女一同以普通饭菜为食。当时全国仍未安定，士大夫都不注重操守，而孔奋却尽力实行清正廉洁，因此被众人所笑，有的人说他身处富庶地区，不能使自己富裕起来，只是徒然自讨苦吃。孔奋注重节操，施政注重仁义平和，太守梁统对他深为敬重，不以官属的礼节对待他，常到大门口迎接，领入内室引见给自己的母亲。,陇西和蜀地被平定后，河西地区的太守、县令都被征召入京，官员的财物连车满载，塞满了山川。只有孔奋没有资财，乘一辆空车上路。姑臧的官员百姓以及羌胡都说：“孔君清廉，仁义贤明，全县都蒙受他的恩惠，他如今离去，我们为什么不报答他的恩德,!”,于是共同凑集了成千上万的牛马器物，追了数百里送给孔奋。孔奋只是拜谢而已，一点都不接受。孔奋抵达京城后，被任命为武都郡丞。,当时陇西残余的贼人隗茂等人在深夜攻击官府，残杀了郡太守。贼人害怕孔奋穷追不舍，于是抓住他的妻子儿女，企图用他们作人质。孔奋当时年已五十，只有一个儿子，但他始终没有顾及，仍尽力征讨。官员、百姓被他的精神所感动，没有不加倍努力与贼人作战的。贼人窘迫惶恐，被逼急了，于是把孔奋的妻子儿女推到阵前，希望孔奋退兵，而孔奋却攻击得更加急迫，终于擒获消灭了隗茂等人，但他的妻子和子女却被贼人所杀。光武帝因此而下诏褒扬赞美他，任命他为武都太守。,孔奋在作府丞的时候，都已经被大家敬重，等以他被任命为太守后，全郡的人没有不改变自己的操守，（向他学习的）。孔奋施政清明果断，是非分明，嫉恶扬善。见到人有美德，爱之如同亲人；对品行不端的人，则像对待仇人一样，郡中的人都称他清廉公平。,【,文段二参考译文,】,君子的话很少但实在，小人的话多却空洞。君子求学，听到耳朵里，记在心中，亲身去实践它；君子做事，开始时看不出什么，结束时（别人就）赶不上了。君子不怎么考虑福，考虑祸的时候却很多；君子选择对象吸取，却不选择对象给予；君子学问充实却好象空虚，有才学却像没有才学。,（二）阅读下面一段文言文，完成,15,题。,冯立，同州冯翊人也。有武艺，略涉书记，隐太子建成引为翊卫车骑将军，托以心膂。建成被诛，其左右多逃散，立叹曰：“岂有生受其恩而死逃其难！”于是率兵犯玄武门，苦战久之，杀屯营将军敬君弘。谓其徒曰：“微以报太子矣！”遂解兵遁于野。俄而来请罪。太宗数之曰：“汝在东宫，潜为间构，阻我骨肉，汝罪一也。昨日复出兵来战，杀伤我将士，汝罪二也。何以逃死！”对曰：“出身事主，期之效命，当职之日，无所顾惮。”因伏地歔欷，悲不自胜。太宗慰勉之。立归，谓所亲曰：“逢莫大之恩，幸而获济，终当以死奉答。”,甚众未几，突厥至便桥。立率数百骑与虏战于咸阳，杀获甚众。太宗闻而嘉叹，拜广州都督。前后作牧者，多以黩货为蛮夷所患，由是数怨叛。立到，不营产业，衣食取给而已。尝至贪泉，叹曰：“此吴隐之所酌泉也。饮一杯水，何足道哉！吾当汲而为食，岂止一杯耶，安能易吾性乎！”遂毕饮而去。在职数年，甚有惠政，卒于官。,(,旧唐书,忠义传,),辛酉，冯立、谢叔方皆自出；薛万彻亡匿，世民屡使谕之，乃出。世民曰：“此皆忠于所事，义士也。”释之。（,资治通鉴,）,3.,下列各组句子中，分别表明冯立“知恩图报”和“清廉”的一组是,A,遂解兵遁于野 在职数年，甚有惠政,B,有武艺，略涉书记 遂毕饮而去,C,苦战久之，杀屯营将军敬君弘 前后作牧者，多以黩货为蛮夷所患,D,立率数百骑与虏战于咸阳 不营产业，衣食取给而已,4.,下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是,A,冯立身怀武艺，偶尔也做做抄抄写写的事务，曾侍奉隐太子李建成。太子被杀之后，太子左右的侍从都逃跑离散了，只有冯立率领士兵进行反击。,B,冯立杀了军将敬君弘后，已经逃跑到了野外，可不久又回来向太宗请罪。太宗对他一番训斥，又宽赦他后，他决心痛改前非，一心一意为太宗效劳。,C,文中写冯立经过贪泉，发表一番感慨，并大饮一顿才离去，是以吴隐之作对比，更加突出冯立的清廉之志。,D,资治通鉴,认为冯立自动出来请罪，是义士之举；从,旧唐书,所写看，不仅可看出冯立知恩图报的品质，同时也可看出他憨厚的性格。,【,参考答案,】,3,D,4,B,（文中并没有表现冯立痛改前非的意思。）,【,参考译文,】,冯立，同州冯翊人。身怀武艺，偶尔也做做抄抄写写的事务，隐太子李建成引荐为护卫将军，将身家性命托付给他。太子被杀后，太子左右侍从全都逃跑离散了。冯立感慨地说：“哪里有一生受其恩惠，而在他遭难时逃走的道理！”于是率领士兵攻打玄武门，一番苦战，杀了将军敬君。然后对他手下说：“稍稍可以报答太子了。”于是放下武器逃跑到野外。不久又回来请罪。太宗训斥他道：“你离间我兄弟，阻隔我手足之情，你罪过之一；发兵攻打玄武门，杀死我的将领，你罪过之二，怎么能免于死呢？”冯立回答说：“委身侍奉主子，只图为主子效命，该为主子而战的时候，就没有考虑那么多了。”于是痛哭流涕，悲不能已。太宗宽敕了他，冯立回去后，对他的亲友说：“受此不杀之莫大恩惠，有朝一日当以死相报。”,不久突厥攻到便桥。冯立率领数百人奋力作战，斩杀俘虏了很多敌人。太宗大为嘉赏，派冯立往南海任广州都督。他的前任后任多为贪财之徒，当地少数民族对他们颇为厌恶，曾多次反叛。冯立到了之后，不贪钱财，取足衣食之用而已。他曾到贪泉，在那里感慨地说“这就是吴隐之饮过的贪泉吧。只饮一杯有什么好夸耀的？我要用它来做饭吃，怎能只是一杯，就能改变我的品性！”于是大饮一顿方才离。在那里任职几年，有很好的政绩，后死于任职期间。,辛酉（初五），冯立和谢叔方都自动出来。薛万彻逃亡躲避起来以后，李世民多次让人晓示他，他也出来了。李世民说：“这些人都能够忠于自己所事奉的人，是义士啊！”于是都免除他们的罪。,(,三,),阅读下面一段文言文，完成,16,题。,文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人也。年二十举进士，对策集英殿。帝亲拔为第一。咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里。万里素奇天祥志节，语及国事，愀然曰：“吾老矣，观天时人事当有变，吾阅人多矣，世道之责，其在君乎？君其勉之。”十年，改知赣州。德祐初，江上报急，诏天下勤王。天祥捧诏涕泣，发郡中豪杰，有众万人。事闻，以江西提刑安抚使召入卫。其友止之，天祥曰：“第国家养育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此，故不自量力，而以身徇之，,庶天下忠臣义士将有闻风而起者。,”尽以家赀为军费。明年正月，除知临安府，寻除右丞相兼枢密使，如军中请和，与大元丞相伯颜抗论皋亭山。丞相怒拘之，北至镇江。天祥夜亡入真州，展转至高邮，泛海至温州。至元十五年十二月，趋南岭。天祥方饭五坡岭，张弘范兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳，见弘范，,左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之,，与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。天祥临刑殊从容。谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死，年四十七。（节选自,宋史,文天祥传,）,4,下列句子分别编为四组，全都表明文天祥有“志节”的一组是,捧诏涕泣 与大元丞相伯颜抗论皋亭山 尽以家赀为军费 左右命之拜，不拜 张弘范兵突至，天祥仓皇出走 天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？,A,B,C,D,5,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是,A,咸淳九年，文天祥任湖南提刑时遇见旧相江万里，谈及国家大事，江万里容色改变，认为改变社会状况的责任大概在有志节的文天祥身上。,B,德祐元年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下起兵帮助朝廷抗敌，文天祥“发郡中豪杰”响应，有众万人，并倾尽家财为军费，领兵入卫。,C,德祐二年，文天祥奉命赴元朝都城跟元丞相伯颜谈判时据理力争，遭到元方的扣押，被带到镇江，后来趁夜色逃离，最后来到温州。,D,至元十五年，元将张弘范兵突至，文天祥在五坡岭被执。崖山被攻破后，文天祥被送往京师。元朝百般劝降，他坚决不屈服，最后从容就义。,【,参考答案,】,4,、,B,（表现文天祥忧思国难；表现文天祥舍家为国的义举；表现文天祥“险象环生”的处境）,5,、,C,（“元朝都城”应为“元军军营”）,【,参考译文,】,文天祥字宋瑞，又字履善，吉之吉水人。二十岁中进士，在集英殿对答皇上的策问，被皇上亲自选拔为第一。咸淳九年，被提拔为湖南提刑，顺便拜见原丞相江万里。江万里一向认为文天祥有极高的意志节操，谈及国家大事，江万里改变容色说：“我已经老了，综观天时将有变化，我见过的人才很多，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。你可要竭尽全力。”咸淳十年，改任赣州知府。德祐元年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下帮助朝廷抗敌，文天祥捧着诏书大哭，郡中豪杰群起响应，有众万人，朝廷知道后，让文天祥凭江西提刑安抚使的身份领兵入卫。他的好友劝阻他，文天祥说：“既然国家抚养臣民三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向天下征集兵员，竟然没有一人一马响应入关，我对此非常遗憾