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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,你了解自己和动物耳朵功效吗？其实每种动物耳朵特点和作用是不一样。你对那个整天帮你打探“外界消息”耳朵真了解吗？可别犯小象错误呦。,第1页,第 一 课时,助读资料,初读感知,再读感悟,学习字词,当堂检测,大象耳朵,19,第2页,1.,会认、会写本课生字。,2.,有感情地朗诵课文。,3.,初步感知文意，了解课文内容。,学习目标,第3页,冰波：,本名赵冰波，杭州人。现供职,于浙江文学院。国家一级作家。杭,州作家协会副主席。主要作品有：,童话集,窗下树皮小屋,、,毒蜘蛛之死,、,冰波童话,、,爱故事,、,蛤蟆小姐减肥,，中篇童话,怪蜗牛奇遇记,、,长颈鹿拉拉,、,红蜻蜓，红蜻蜓,，长篇童话,怪蛋之谜,、,狼蝙蝠,等。,第4页,点击,听朗诵,听范读，边听边画出课文中生字词。同时认准字音,了解词语意思。,第5页,自读提醒：,1.,请同学们自由朗诵课文，努力读准字音、读通句子。,2.,想一想：,课文主要写了什么？,第6页,读一读,sh d y sh gn,似 耷拉 咦 竖着 竹竿,chng w tng fn shn,撑起来 舞蹈 头痛 心烦 一扇,检,查,自,读,情,况,第7页,d,y,耷,咦,竿,我会认,竖,w,fn,tng,舞,痛,烦,扇,sh,gn,sh,似,shn,第8页,sh,（似）,s,（好似）,似,shn,（扇子）,shn,（扇动）,扇,jio,（睡觉）,ju,（感觉）,觉,多音字,第9页,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,第10页,这篇课文用浅显易懂语言给我们讲了大象耳朵特点和作用。,说一说课文主要写了什么？,第11页,扇,shn,书写指导：,“户”撇画舒展，下面羽不要太宽。,部首：,户,组词：,扇子 扇形,造句：,大象耳朵就像一把大扇子。,音序：,S,结构,:,半包围,我会写,第12页,慢,mn,书写指导：,左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑，“又”笔画舒展。,部首：,忄,组词：,慢慢 快慢,造句：,过马路时候要慢慢。,音序：,M,结构,:,左右,第13页,遇,y,书写指导：,右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。,部首：,辶,组词：,碰到 遇见,造句：,昨天在菜市场我碰到了老师。,音序：,Y,结构,:,半包围,第14页,兔,t,书写指导：,上部稍小，第六笔撇画舒展，竖弯钩圆转有力。,部首：,刀,组词：,兔子 兔肉,造句：,小兔子蹦蹦跳跳真可爱。,音序：,T,结构,:,上下,第15页,安,n,书写指导：,“宀”稍小，最终一笔横要长。,部首：,宀,组词：,不安 安心,造句：,妈妈话让小明感到不安。,音序：,A,结构,:,上下,第16页,根,gn,书写指导：,左窄右宽，第四笔是点，竖提屹立，最终一笔舒展有力。,部首：,木,组词：,两根竹竿 根源,造句：,老师用两根竹竿当做模型。,音序：,G,结构,:,左右,第17页,痛,tng,书写指导：,“疒”撇画舒展，竖为垂露竖，紧贴竖中线。,部首：,疒,组词：,头痛 心痛,造句：,这件事让老师很头痛。,音序：,T,结构,:,半包围,第18页,最,zu,书写指导：,“日”要扁，“取”第一笔横长，托上盖下。,部首：,曰,组词：,最终 最好,造句：,今天是这个学期最终一天。,音序：,Z,结构,:,上下,第19页,耷拉：,散步：,自言自语：,竹竿：,心烦：,了解词语,下垂。,造句：大象耳朵为何是,耷拉,着呢？,随便走走（是一个休息或锻炼身体方式。,造句：姐姐和妈妈一边,散步,，一边聊天。,自己跟自己说话，独自低声说话。,造句：奶奶,自言自语,地说“我孙子最乖了。”,砍下来削去枝叶竹子。,造句：我参加学校里,竹竿,舞训练小组。,心里烦躁或烦闷。,造句：他整天乐呵呵，没有什么事情让他,心烦,。,第20页,经常 经常,两个词都有“时常”意思。,“经常”和“经常”区分不大，能够通用；但有时指较长时间接连地、比较有规律地重复出现，强调一贯性，就要用“经常”，不能用“经常”。如“因为经常锻炼，他身体棒极了”。,经常一要,经常,注意环境卫生。,经常一他学习很努力，,经常,受到表彰。,辨析词语,相同点：,不一样点：,造 句：,第21页,再读课文：,边读边想，课文能够分成几段？,第22页,第一部分,(,第,1,自然段,),耷拉着耳朵。,写大象有一对耷拉着大耳朵。,第二部分,(,第,2-7,自然段,),大象耳朵有毛病。,写小兔子和其它小动物都说大象耳朵有毛病。,第三部分,(,第,8-13,自然段,),顺其自然。,写大象明白了自己耳朵耷拉着不是有毛病，而是大有用处，决定顺其自然。,第23页,课堂小结,初读课文后，你感受到了什么？,我们从读中感受到了要学会珍惜自己东西，不要盲目学习他人。,第24页,1.,看拼音，写词语。,shn fng mn mn y do,t zi gn bn tu tng,扇 风,兔 子,慢 慢,根 本,遇 到,习题源于,点拨,“基础知识练”,头 痛,第25页,2,读拼音，把同音字填到括号里。,(1),y,(,),到 宝,(,),(,),见,(2),gn,(,),据 树,(,),(,),本,遇,玉,遇,根,根,根,第26页,3,超级模仿秀。,(1),慢慢地：,_,_,_,(2),自言自语,(ABAC,式,),：,_,_,_,悄悄地,渐渐地,狠狠地,多才多艺,自高自大,笨手笨脚,第27页,4,给以下多音字填写正确拼音。,(1),天气太热了，爷爷拿着扇,(,),子扇,(,),来了阵阵凉风。,(2),春天柳树好似,(,),一位多情少女，嫩绿柳枝像少女秀发似,(,),，随风飘扬。,shn,shn,s,sh,第28页,5,课文学得怎么样，把空填上才算棒！,(1),小兔子说：“咦，大象啊，你耳朵怎么,_,下来了？”,大象说：“,_,。”,(2),以后，大象又碰到了小羊。小羊也说：“大象啊，你耳朵怎么是,_,着呢？”,_,、,_,，还有,_,，见到了大象，都要说他耳朵。大象也不安起来，他,_,地说：“他们都这么说，是不是我耳朵真有,_,啦？我得让我耳朵竖起来。”,耷拉,我生来就是这么啊,耷拉,小鹿,小马,小老鼠,自言自语,毛病,第29页,第30页,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,大象耳朵,19,第31页,1.,有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢部分。,2.,了解课文内容。,（重点）,3.,学会珍惜自己东西，不要盲目学习他人。,（难点）,学习目标,第32页,经过上一节课学习，我们已经初步了解了课文内容，为了更深入地了解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是关键问题和串珠问题。让我们带着这些问题了解课文。,第33页,关键问题：,为何大象说“人家是人家，我是我”？,串珠问题：,1.,一读：,想一想课文围绕大象耳朵讲了一件什么事？,2.,二思：,大象为何以为自己耳朵有毛病？,3.,三品：,大象耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？,4.,四探：,从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样了解？,第34页,为何大象说“人家是人家，我是我”？,边听边想,听录音回顾课文,第35页,比喻句。把大象耳朵比作大扇子，形象详细。“耷拉”写出大象耳朵下垂特点。,这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？,比喻,大象有一对大耳朵，像扇子似耷拉着。,第36页,小兔子说：“咦，大象啊，你耳朵怎么耷拉下来了？”,这一句是语言描写，写出了小兔子一眼看出大象耳朵与众不一样地方耷拉着。,这里是什么描写？你体会出了什么？,语言描写,第37页,小兔子说：“你看，我耳朵是竖着，你耳朵一定是有病了。”,这句话利用了对比写法，疑问句式，小兔子耳朵是竖着，大象耳朵是耷拉，从而小兔子认为大象耳朵有病。,这里用了什么写作手法？你从中体会出了什么？,对比,第38页,阅读方法解密：,读好文中问句,概念：,疑问句，是问一些事情，表示疑问语气。,好处：,疑问句好处是组成悬念，使读者带着问题往下探究。,利用：,本文“你耳朵怎么耷拉下来了？”除引发思索外，还有承上启下过渡作用。,第39页,“不安”心理描写，写出了大象对自己耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己耳朵是不是有病。,“不安”是什么描写？你体会出了什么？,心理描写,大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我耳朵真有毛病啦？我得让我耳朵竖起来。”,第40页,仿写：,写出几个和“自言自语”结构相同词语。,_,自由自在 自吹自擂 自作自受 自高自大、自给自足,第41页,怎么才能让耳朵竖起来呢？,过渡句，起到承上启下作用。,说说这句在文中作用？,过渡段,第42页,“飞进去、头痛、心烦”，写出大象用竹竿把耳朵撑起来了后果很糟糕。,你从这句中体会出了什么？,可是，大象耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵他又头痛，又心烦。,第43页,最终，大象还是把他耳朵放了下来。这么，虫子飞不进去了。有虫子来话，大象只要把他大耳朵一扇，就能把他们赶跑。,“飞不进去、一扇”，实践出真知，大象耳朵耷拉下来是有好处。,“飞不进去、一扇”说明了什么？,第44页,大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”,“人家是人家，我是我”，做回自己，每个人都不一样，每个自然东西存在都有他存在道理和价值。,说说你对这句话“人家是人家，我是我”了解？,第45页,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了自己东西要珍惜。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,第46页,关键问题：,因为每个人都不一样，要学会珍惜自己东西，不要盲目学习他人。,为何大象说“人家是人家，我是我”？,第47页,1.,一读：,想一想课文围绕大象耳朵讲了一件什么事？,课文围绕大象耳朵，写了小动物们都认为大象耳朵有毛病，大象把耳朵撑起来，却给自己带来很多烦恼，从中明白了一个道理。,串珠,问题：,第48页,2.,二思：,大象为何以为自己耳朵有毛病？,小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为大象耳朵有毛病。,第49页,3.,三品：,大象耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？,经常会有小虫子飞进去，还在他耳朵眼儿里跳舞，吵得他又头痛，又心烦。,第50页,4.,四探：,从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样了解？,大象明白了“人家是人家，我是我”道理。,我了解：我们不该盲目遵从世俗言论。,第51页,大象耳朵,小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象耳朵有毛病。,大象耳朵是耷拉着。,耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳舞，耷拉下来小虫子飞不进去。,课文结构,珍惜自己,不盲目学他人,人家是人家，我是我。,第52页,本文用浅显易懂语言给我们讲了大象耳朵特点和作用，经过大象做法告诉我们我学会珍惜自己东西，不要盲目学习他人。,课文主旨,第53页,邯,(h,n),郸,(d,n),学步,听说，赵国首都邯郸人走路姿态很好看，动作非常优雅、轻快。燕国有一个少年听到这个传说，非常羡,(xi,n),慕,(m,),邯郸人，就走了很远路去赵国，想学习邯郸人走路方法。刚开始，他整天站在街头，仔细研究每个人走路姿态，再慢慢模仿他们，可是都没有成功。以后，他想可能是受到过去走路习惯影响，所以，他决定要忘记以前走路方法。从那时候起，,推荐阅读,第54页,他更专心研究邯郸人走路姿势，不过，再怎么努力他还是学不会，最终他只好放弃。可是，因为他把以前走路方法忘得一干二净，已经不知道该怎么走路，只,好,一路爬着回去。他人看到他样子，都忍不住笑他。,第55页,须臾牵挽出水滨，长鼻一喷飞雪浪。,（清 严允肇 洗象行）,巨象垂牙鼻倒缩，小象蹒跚重千斛。,（清 吴振棫 贡象行）,国学诵读,第56页,走进中华传统文化,【,谜语,】,脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。（打一动物）,（谜底：）,大象,第57页,这篇童话,情节波折，语言生动，极富儿童情趣。整篇课文围绕大象耳朵展开情节，,告诉了我们学会珍惜自己东西，不要盲目学习他人。,课堂小结,第58页,朗诵课文。注意读好文中问句。,教师点拨：,文中问句表示疑问，朗诵时候要读降调。,第59页,画出课文中大象话，说说大象想法是怎么改变。,教师点拨：,先从文中画出大象话，再联络大象做法去说说大象想法为何会改变。,参考答案：,大象说话：我生来就是这么啊。他们都这么说，是不是我耳朵真有毛病啦？我得让我耳朵竖起来。我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。,大象想让自己耳朵竖起来就在睡觉时候用竹竿支着耳朵，可是小虫子飞进耳朵孔里还跳舞让他很不舒适。大象把耳朵耷拉下来把虫子扇跑了，所以大象决定不再让自己耳朵竖起来了。,第60页,“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎么了解这句话。,教师点拨：,这句话是说要坚持自己特点，保持自己优点。不要随便改变自己优点。依据这个能够联络生活实际再谈谈自己了解。,参考答案：,小红短跑很好，百米能跑出12秒好成绩。我不如他跑得快，不过我画画很好。所以我不要能够去练习跑步而放弃了自己画画专长。,第61页,一、将汉字和正确音节连一连。,d sh fn tng gn w sh,烦 耷 竖 竿 痛 似 舞,习题源于,典中点,“基础练习”,第62页,二、看拼音写词语。,n xn mn zu,n bn,shn zi,安 心,慢 走,根 本,扇 子,第63页,三、写出带有以下偏旁字并组词，注意要是本课生字哟！,痛,痛苦,兔,兔子,最,最好,遇,相遇,第64页,四、照样子，在括号里填上适当词语。,例：,(,安心,),地睡觉,(,),地散步,(,),地说,例：又,(,担心,),又,(,害怕,),又,(,),又,(,),慢慢,自言自语,头痛,心烦,第65页,五、照样子，写句子。,例：大象有一对大耳朵，像扇子似。,大象有一对大耳朵，像扇子似耷拉着。,1,弯弯月亮，像一条小船。,_,2,天上朵朵白云像羊群似。,_,弯弯月亮，像一条小船高挂在天空。,天上朵朵白云像羊群似东游西荡。,第66页,完成,点拨,“阅读方法练”“写作方法练”。,A,组,基础篇,课后作业,完成,典中点,“,主题探究”“拓展提升”。,B,组,提升篇,第67页,第68页,
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