中考文言文复习——断句.docx

课外文言文--断句
一、 教学目标
1、知识目标：了解什么叫断句及断句的作用；
2、能力目标：以课文为载体，并通过典型例题总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文言文的能力；
3、情感目标：诵读课外古代诗文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
二、 教学重点
文言文断句方法的归纳与运用
三、 教学难点
如何引导学生总结规律并灵活运用规律
四、 教学过程
1、 课前检查复习，背诵文言文《出师表》
2、 导入新课
同学们，通过前面几节课的学习，我们了解到中考文言文的一些考试要求及命题特点，它要求我们能够阅读浅显的文言文，理解文言文的内容。今天我们就接着来学习课外文言文的一个必考点——断句。
3、 知识点释析
什么是断句？
古代没有标点符号，所以文章中并无停顿的标志，读时需要在理解的基础上自己处理停顿，也就是所说的“句读”，这分析停顿的过程叫断句。
断句的位置不同，产生的语义也不同，准确断句能帮助我们更好地理解文意。
4、 通过典型例题总结规律
（1） 例题一
客 问 元 方/ 尊 君 在 不/ 答 曰/ 待 君 久 不 至/ 已 去。
规律一：借助对话标志断句
练习一：
上 问 曰 /如 我 能 将 几 何/ 信 曰/ 陛 下 不 过 能 将 十 万/ 上 曰/ 于 君 何 如/ 曰/ 臣 多 多 而 益 善 耳。
（2） 例题二
舜 发 于 畎 亩 之 中/ 傅 说 举 于 版 筑 之 间/ 胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中/ 管 夷 吾 举 于 士/ 孙 叔 敖 举 于 海/ 百 里 奚 举 于 市。
规律二: 根据专用名词断句
练习二：
匡 衡 勤 学 而 无 烛/ 邻 舍 有 烛 而 不 逮/ 衡 乃 穿 壁 引 其 光/ 以 光 映 书 而 读 之。
（3） 例题三
嗟 夫/ 予 尝 求 古 仁 人 之 心
何 哉/ 不 以 物 喜/ 不以己悲
规律三：借助文言虚词断句法
练习三：
十 室 之 邑/ 必 有 忠 信 如 丘 者 焉/ 不 如 丘 之 好 学 也/ 夫 以 孔 子 之 圣/ 犹 须 好 学。
（4） 例题四
学 而 时 习 之/ 不 亦 说 乎/ 有 朋 自 远 方 来/ 不 亦 乐 乎/ 人 不 知 而 不 愠/ 不 亦 君 子 乎？
规律四：借助特殊句式断句
练习四：
呜 呼/ 其 信 然 邪/ 其 梦 邪/ 其 传 之 非 其 真 邪？
（5） 例题五
虽 我 之 死，有 子 存 焉。子 又 生 孙/ 孙 又 生 子/ 子 又 有 子/ 子 又 有 孙/ 子 子 孙 孙， 无 穷 匮 也。（找顶真，定句读）
练习五：
名 不 正 则 言 不 顺/ 言 不 顺 则 事 不 成/ 事 不 成 则 礼 乐 不 兴/ 礼 乐 不 兴 则 刑 罚 不 中。
（6） 例题六
泉 水 激 石/ 泠 泠 作 响/ 好 鸟 相 鸣/ 嘤 嘤 成 韵。
蝉 则 千 转 不 穷/ 猿 则 百 叫 无 绝。（据排偶，定句读）
练习六：
积 善 多 者/ 虽 有 一 恶/ 是 为 过 失/ 未 足 以 亡/ 积 恶 多 者/ 虽 有 一 善/ 是 为 误 中/ 未 足 以 存。
规律五: 借助修辞断句法
5、 课堂小结
6、 实战演练
祁黄羊去私
晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有间。平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。
国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”
（选自《吕氏春秋》）
请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）
善 哉/ 祁 黄 羊 之 论 也/ 外 举 不 避 仇/ 内 举 不 避 子。
7、 作业