读《教师时间与教学各阶段的关系》有感.docx

读教师时间与教学各阶段的关系有感 文章来 源教师范文吧课 件读教师时间与教学各阶段的关系有感 苏霍姆林斯基说。“为使中高年级不落伍，首先教会他们熟练的读和写”。这句话使我想到我国的孩子们，很多孩子到了3、4年级写作文是写不出东西，不知如何去想。关键是识字与阅读量不行，且不会有理解的去阅读，究其原因就是1、2年级时没有学好拼音，进而没有识更多的字，就行学走路的孩子，拼音是他们的扶手，因此一年级学拼音很是关键，并应利用好小学生拼音报让孩子们在兴趣浓的故事和游戏中学拼音识汉字，自然就扩大了阅读量，再让孩子学会讲故事、编故事，在读中写自己所想，写作就不会太难。 这种先学好拼音，后多是汉字，再加强阅读能力的培养是我国汉语认知的规律，我小的时候没学好拼音，到后来重新补，可吃尽了苦头。总之，在低年级借助拼音多识字，才能更好地去认知其他学科，甚至可以更好地去阅读经典课外书，提高预读能力，扩大知识视野。潍坊试点的的小学语文海量阅读做法很独到。一年级试卷的设计，题目应全部注上拼音，这样孩子们才能会做题，一年级拼音教学是重中之重。而阅读能力的提高需要多识字，而数学、科学、品德理解能力的提高则需要会阅读，彼此息息相关，不能有一缺失，否则就会导致学习不全面，出现初中高中“瘸腿学科”，导致大学就会屏蔽这些人。我就有一个朋友的孩子，2000年以化学学科竞赛的形式上了清华，8年了还毕业不了，拿不到学士学位，原因是英语学科过不了4级，英语不行学科资料翻译不了影响了其他学科，高中是化学精英，大学却成了综合阿呆。由此看来，中游从小培养孩子学好拼音，英语学好音标，才能多识字多阅读，将来才能扩大学习、生活、社会空间，让我们手下教育的孩子全面发展。 作为教育工作者，全力推行素质教育，让孩子们从小养成大量读写的习惯，每读必写，让他们多阅读、多动笔。我们这里增设了1、2年级写话作业（不会写字可以用拼音），让孩子们用自己的眼看自己的世界，用自己的手写自己的心，从而提升小学生读写能力，为初中高中学业发展打好基础。 文章来 源教师范文吧课 件第2页 共2页