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读《教师时间与教学各阶段的关系》有感
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苏霍姆林斯基说。“为使中高年级不落伍，首先教会他们熟练的读和写”。这句话使我想到我国的孩子们，很多孩子到了3、4年级写作文是写不出东西，不知如何去想。关键是识字与阅读量不行，且不会有理解的去阅读，究其原因就是1、2年级时没有学好拼音，进而没有识更多的字，就行学走路的孩子，拼音是他们的扶手，因此一年级学拼音很是关键，并应利用好《小学生拼音报》让孩子们在兴趣浓的故事和游戏中学拼音识汉字，自然就扩大了阅读量，再让孩子学会讲故事、编故事，在读中写自己所想，写作就不会太难。
这种先学好拼音，后多是汉字，再加强阅读能力的培养是我国汉语认知的规律，我小的时候没学好拼音，到后来重新补，可吃尽了苦头。总之，在低年级借助拼音多识字，才能更好地去认知其他学科，甚至可以更好地去阅读经典课外书，提高预读能力，扩大知识视野。潍坊试点的的小学语文海量阅读做法很独到。一年级试卷的设计，题目应全部注上拼音，这样孩子们才能会做题，一年级拼音教学是重中之重。而阅读能力的提高需要多识字，而数学、科学、品德理解能力的提高则需要会阅读，彼此息息相关，不能有一缺失，否则就会导致学习不全面，出现初中高中“瘸腿学科”，导致大学就会屏蔽这些人。我就有一个朋友的孩子，2000年以化学学科竞赛的形式上了清华，8年了还毕业不了，拿不到学士学位，原因是英语学科过不了4级，英语不行学科资料翻译不了影响了其他学科，高中是化学精英，大学却成了综合阿呆。由此看来，中游从小培养孩子学好拼音，英语学好音标，才能多识字多阅读，将来才能扩大学习、生活、社会空间，让我们手下教育的孩子全面发展。
作为教育工作者，全力推行素质教育，让孩子们从小养成大量读写的习惯，每读必写，让他们多阅读、多动笔。我们这里增设了1、2年级写话作业（不会写字可以用拼音），让孩子们用自己的眼看自己的世界，用自己的手写自己的心，从而提升小学生读写能力，为初中高中学业发展打好基础。
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