小学数学人教一年级整十数加一位数及其相应减法.doc

人教版一年级下册整十数加一位数及相应的减法教学设计
知识与技能：
（1）、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的口算。
（2）、巩固数的组成概念，渗透加法交换律。
过程与方法：
（1）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会
加减法的意义。
（2）经历动手操作、探索和与他人交流100以内加减法的口算方法的过程，体验算法的多样化，培养学生口头表达能力。 情感态度与价值观：
（1）发展学生运用所学知识解决简单实际问题的意识和能力。
（2）感悟到生活中处处有数学，培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。培养学生学好数学的信心和助人为乐的思想。 教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。
教具准备：有关课件。
学具准备：小棒、计数器。
教学过程：
一、复习旧知，新授铺垫。
1.给整十数排排队。
10 20 30 40 50 60 70 80 90。
2.看看谁最棒。
45里面有( )个十( )个一
36里面有( )个十( )个一
5个十和8个一组成 ( )
6个十和7个一组成 ( )

3.比比谁厉害。
10+5= 5+10= 15-5= 15-10=
[通过“10加、减一位数”和“数的组成”这部分的复习，为
下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]
4.揭题：整十数加一位数相应的减法
二、创设情境，学习新知。
1、教师创设情境。
（1）过度：同学们最近的表现特别好，老师决定买一些本子作为奖品奖给大家，大家说好不好？
（2）课件显示购买情景，售货员阿姨先拿给了3包，也就是3个十是20本，又拿给了2本。
（3）提问：谁能根据图中的信息，提出一个数学问题？ 生1：一共买了多少本？
生2：一共花了多少钱？
（教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少本？”的问题进行板书。给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。）
[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]
2、解决30+2和2+30。
（1） 师：如果想知道“老师一共买了多少本练习本？”，应该怎样计算？
（2）学生口头列式，教师板书：30+2=32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？
（3）同桌交流讨论：3 0+2=32对吗？同桌两人商量一下，可以用你身边的学具摆一摆、拨一拨，也可以想一想能不能用我们以前学到的知识算一算。
（4）汇报算法：1.接数法：30接着数2个，就是32，所以30+2=32.
2.摆小棒：先摆3个十，再摆2个一，合起来就是32.
3.拨计数器：先在十位上拨3颗珠子，再在个位上拨3颗珠子，就是32.
4.数的组成：3个十和2个一组成32.
（5）优化算法：大家想的方法很多也很好，那你觉得这几种方法中，哪种方法用起来最方便？
引导学生说出：算30+2，用数的组成计算最方便。
[使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。]
（6）问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？”
教师板书：2+30＝
让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。
[给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力]
（7）观察30+2=44 和2+30=32，你发现了什么？
师：是的，30+2=32和2+30=32的结果是相等的，只是30和2交换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。
随练。看同学们学的这么好，下面我们进行一次小小的比赛，好不好？谁能用数的组成口算出下面的算式，加油吧！还有小奖品等你呢！
二、出示课件
一共有32本本子，售货员拿出2本，还要几本？
（让学生自己探讨研究，得出32-2=30）
教师适时的点拨。
三、小结：通过本节课的学习你有何收获？
四、作业布置
练习册
板书设计 整十数加一位数及相应减法
30+2=30 2+30=32