《翻转课堂》学习心得.docx

翻转课堂学习心得 今天，我认真学习了教研动态，我们终于认识了翻转课堂教学模式。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 翻转课堂是一种教师创建学习视频，学生在家中或课外观看，回到课堂师生面对面交流和完成作业的一种教学模式。这种教学模式遵循了国家中长期教育改革方向：尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。 一、翻转课堂的优点： 1、运用了现代化技术手段，让学生更感兴趣微视频教学通过新技术手段，能够使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生对知识的的理解与记忆，一定程度上减轻了学生的学习负担，让学习变得轻松起来，提高了学生的学习兴趣。 2、以知识为核心的微视频，把思维可视化在微视频讲解知识的过程中，教师把思维过程用板书的形式体现出来。同时结合图像、图形或者列表，对知识进行讲解，让知识生动有趣。在微视频学习的过程中，学生很好地体会老师的思维过程，让学到的知识更具立体性。 3、突出学生的“学”而非教师的“教”，先学后教，让提问与合作更有针对性 翻转课堂把知识的传递放在课外，把知识的内化放在课内。无论课内与课外都突出了学生的自主学习。这种“先学后教”的三维课堂教学模式是有准备的互动与合作，学生提出的问题更有针对性，有深度和广度。 4、按自我节奏进阶式的学习，满足学生自主学习的需要 这种学习方式，学生可以根据自己的学习情况掌握进度，既可以按照老师的进度进行学习，也可以阶梯式超前进行，为学生提供了很大的弹性空间。这种教学模式让学生自主学习的需要得到满足，从而大大增加了前进的动力。 5、分享优质资源，实现教育的均衡 微视频实现了教育资源共享，为更多的学生提供了优质学习资源，尤其是教育资源贫乏的边远山区，为他们提供了宝贵的财富，弥补了教学上的不足，实现了教育的均衡。 二、实施翻转课堂的条件 1、翻转课堂的实施需要信息技术的支持。从教师制作教学视频、学生在家观看教学视频到个性化与协作化学习环境的构建都需要计算机硬件和软件的支持。电脑、ipad、白板、手机等信息技术的运用成为学生自学之必需，弥补了自学、交流、展示、反馈的课堂时空的不足，提升了课改水平和新课堂教学效益。而我们这儿的社会环境、学生的生活条件还需要等到社会条件变了才能有更进一步的发展。 2、实施翻转课堂后，如何评价课堂教学的效益。如何评价微课的质量和有效性。在实践中逐步形成基于学校基础的可操作性较强的评价量规及评价方法。 3、对懒散学生约束力不足。由于学生个性的差异及小组长组织管理能力的差异，还是难以保证所有学生在小组内都积极参与。例如：有些懒散的学生合作积极性不高；不愿过多地独立思考，表现出一种依赖思想，很多时候任务由小组骨干帮助其完成任务。 4、课堂纪律难控制。由于其学习的自主性、资源的开放性以及小组的交互活动，往往会出现各种讨论声、争执声甚至部分学生离开座位与其他同学交流的情况，所以课堂秩序显得乱，这时会出现部分学生混水摸鱼，随意走动、谈局外话的情况。 在课堂教学上谁能相信学生、利用学生，才能发展学生、成就学生，最终实现学生想学习、会学习、成绩好的目标。 所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。 翻转课堂不是什么。 1.不是在线视频的代名词。翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和教师一起发生有意义的学习活动。 2.不是视频取代教师。 3.不是在线课程。 4.不是学生无序学习。 5.不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕。 6.不是学生在孤立的学习。 四、翻转课堂是什么。 1.是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。 2.是让学生对自己学习负责的环境。 3.老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。 4.是混合了直接讲解与建构主义学习。 5.是学生课堂缺席，但不被甩在后面。 6.是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课。 7.是所有的学生都积极学习的课堂。 8.是让所有学生都能得到个性化教育。第4页 共4页