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基础教育心得体会刘江 培训心得 这周听了几位大咖的讲座，受益匪浅，下面就来谈一下通过这几场培训所学到的东西。首先是谢天洲老师一场平易近人的讲座，为何说平易近人，因为他以一位过来人的身份讲述了他的教学路程，并简明的阐述了在教学中容易踏入的误区，其中让我感触最深的应该是当时在黑板上写的那三个阶段，初入教育的时候，由于在之前会做很多中考，高考题，所以对考试的题型十分的清楚，在给学生上课的过程中可谓是一针见血，因为心中明确考试的题型，所以只给学生讲解考试的题型，这样虽然能在短暂的时间内让学生的成绩提升，但对于讲解的过程便显得苍白无力，甚至有些枯燥，于是便会与学生产生了距离感，产生了隔阂。而第二阶段，可谓是境界高了一层，就是在解重点，考点的时候，让自己的课堂变的更加丰满一些，可以适当的加些段子或者有趣的东西在课程中，并且对于知识点的讲解，可以进行一个总结，归纳，并且必要的时候可以讲自己所讲解的知识点进行扩充，这样便会比之前充满骨感的课堂变的有血有肉，丰富一些，然而，要想做到这点，不但需要一个长期积累的过程，还需要自己在课下下一番功夫，做一些总结。而最后一个阶段便可谓是到达了一定的境界，那便是从侧面帮助学生来学习，相比之前的两种直接的讲解模式，这种境界可以说是更加简单暴力，并且可以算是真正的帮助学生取得进步，而不是局限于之前的主观意识上加强于学生的知识。举个例子，就好比我们小时候学习走路一样，如果在每一次走路摔倒之后，都是父母将你扶起来，重新再走，虽然最后也能学会，但却需要花费很大一番功夫的，而如果是被教会如何在摔倒后站起来，继续走，那么学会走路的时间，可能会大大缩短。 在听完老师讲的这三点后，课下反思了自我的经历，如同醍醐灌顶。起初刚步入教育行业的时候，在授课尤其是班课的时候，真是有种持才傲物的态度，甚至有段时间将自己视为考题的权威，心中无敌便无敌于天下之感，带着这种思想，如同一剂灵丹妙药般，打着包治百病的旗号，觉得任何学生，不管程度好坏，只要把考题给弄明白了，考试便很容易出分。当然，短暂的提分效果还是有的，但是，慢慢的到后来，尤其是期末考试的时候，却发现成绩并不是那么理想，现在回想起来，终于找到问题的关键，这就好比药理上的一句老话，叫做中药治根，西药治表。虽然是让学生将考试的类型题学会了，但仅仅是类型题，如果是题目变个样子，或者变个形式，那么依然是毫无头绪，其中最关键的部分，解题方式依然没有教会，这种照本宣科的方法可能也仅仅对那些临时抱佛脚的人有用吧，而从长远的角度来看待的话，简直就是指标不治本。而后在上课的时候，除了教学生的固定题型模式的做题思路，还增加了一些扩展与总结，而此时再来看学生的状态，显然要比之前轻松的多，而轻松并不是轻松在知识的掌握上，而是在于这类题，这个知识点终于吃透了，举个不恰当的例子就好比多年的便秘治好了一般，有种豁然开朗的感觉，所以在这两点上，算是从授课到现在有所共鸣的地方，也让我感受很深。因为通过回顾与总结，确实是这样一个道理，就好比做销售一样，你不但要口才好，能把这件商品推销出去，还要懂得顾客的需求点在哪里，找到他的需求点，才能对症下药，才不会像之前那种治标不治本的尴尬。 然而谢天洲老师提到的第三点，我想以我现在的功力还是远远不够的，而相比前两个阶段的状态，第三种模式更适合于一对一这种vip的模式，从客户的需求来入手，相当于量身定做，就以之前的一句广告词来说就是哪里不会点哪里。先讲知识点通过形象的丰满丰富的讲解传授于学生，然后再通过学生的做题，来培养学生对于知识点这个工具的使用方法，以言简意赅的提问方法，来帮助学生自助的解决一些问题。其次每一道题都好比一个集合，是每个知识点聚到一起的，而我们的任务就是帮助学生，从侧面点拨他们，让他们自主的讲问题解决，那么这种方式便永远属于他们，还是那个学走路的例子，一名优秀的老师绝不是伸手去扶的，而是教他站起来，继续走下去方法的人，所以反思自己，发现自己要走，要学习的东西还有很多很多。 其中，有高度的三句话，我想可能在以后的教学生涯中，就要以此为明灯来激励着自己。师者，最高的表达，不是展现自己的巧舌，而是启发他人的点拨；师者，最高的力量，不是说服他人的辩力，而是树立他人的方法；师者，最高的境界，不是变的多么了不起，而是帮学生成就自己。言简意赅，说出了想成为一位名师的精华，而想要做到这三点，不仅要有足够多的知识储备，还要时刻的去学习，鞭策自己成长，不仅仅在知识的丰富上，更应该多去琢磨如何教授余人，用怎样的方法才能让你的课堂更加的丰富多彩，让你讲解的东西更加的丰满，究竟要怎么做才能让你的学生听懂你讲解的东西，才能用你所讲的东西把问题解决，如何才能让自己变的更有价值，这不是一份职业，而是一种使命。 下来是史树斌老师给我们做的培训，说实话，没听太明白，但总的听下来感觉应该是一句话，学生的心理活动很重要。虽然不是出身于师范专业，但是在大学期间，出于兴趣，也自学过心理学，当时是以乐嘉写的一本性格色彩学为基础，自己没事琢磨了很长时间，之后也参加过这方面的培训，自我感觉可以把人的性格大致分为这四种情况。首先，第一种，积极开朗，奔放型；此类性格的人不用说，肯定是那种开朗，外向的人，而就班里的学生来说，就是那些喜欢表现自我，上课调皮捣蛋，每次回答问题都高声阔谈的孩子，而这类学生，就他们的性格特征来说，首先，内心世界很是希望被别人关注，希望自己是大家的焦点，并且很善于表现自己，希望得到表扬，称赞，所以一旦遇到此类学生，那就要对症下药，多多的给予表扬，并且适当的给予他们展示的机会，这样他才会对你感兴趣，对你的课堂感兴趣，但是，物极必反，也不能过度的放纵，该批评的也要批评，而批评对于这类学生来说，就是扭头就忘，情绪来的快，去的也快；第二种，沉稳低调，不爱说话，心思缜密。此类人当属那种较为安静的人，但他们心中往往都是有主见，有个性的，并且做事有条理，不爱交流，喜欢把问题藏在心底，不愿透露，因为他视你为陌生人，容易封闭自己，这种与第一种是相反的。而对于这种学生，就需要耐心的引导，需要达到心灵上的共鸣，而不是像对待第一种学生那样，流于表面，而是应该从实际发出来肯定，并且让他对你认可，这样他才能把心中的秘密，疑惑反馈给你，并且可以进一步的信赖于你。第三种，应该属于那种争强好胜型，此类人一般占有欲比较强，特别容易较劲，尤其当有人企图对其挑战的时候，往往会勾起他们好胜的欲望，而对待此类学生，就需要不断的为其树立方向与目标，太容易太简单的题根本满足不了他们的胃口，他们想要的，更多是具备挑战性的东西，或者在做题学习的时候，可以以比赛的形式刺激他们，勾起他们的好胜心，就可以有事半功倍的效果了；而最后一种，第四种，安逸型，没有目标，没有方向，平稳安静，对于任何事情都没有欲望，不争什么，不求什么，只图个安稳，而在学习中，此类学生也是比较难搞定的，好比一滩平静的湖水，对任何事物都泛不起波澜，而在学习上也是，不温不燥，总是一副无所谓的样子，而根据此类特点，就是在平静的交流中，你给他定目标，定方向，并且要明确，最好可以及时的反馈给你，像这样你推动着，才能前行。大体上就是这四类性格对应的四种学生，还有其他的一些性格就根据情况而定，所以说，在育人的方法方式上，可能都知道，但要真正的做到对症下药，还需要揣摩学生的心理活动，这样才能更好的针对不同的学生，设计出专属的受教模式，这样对于他们的成长与进步，也是至关重要的。 第三位张宣老师的讲座，也是让我学到了很多东西，并且其中几个点也是引起了我心中的共鸣。她虽然没有讲太多教学上面的方法，但是她从咨询的角度讲解了关于一对一和教学服务的重要性，对我的帮助也是蛮大的。首先想说的是，老师在职责不单单是传道授业解惑，在原有授好课的基础上，更应该把维护做好。而维护的事情，不仅仅是学管的事情，也是我们老师的事情，并且这种事情做起来并不麻烦，做顺了，就好做了。这点意识还是起源于我之前带的班课学生，之前总是觉得只要我讲好自己的课，课下维护的事情还是交给学管就好，毕竟他们是专业的，可后来慢慢的意识到，很多事情他们是忙不过来的，而且他们也并非专业，专业的还是我们老师自己，况且学生是自己的学生，所以维护起来要比学管来说更加的容易，更有说服力。这里所谓的维护，自然是把学生和家长的关系维护好。之前是有过这么一个例子，有个班课里面的学生，基础不是太好，所以导致课上讲的东西跟不上，而针对她的这种情况，课下或者平时放学的时候，都约她来教室里免费的给她辅导，而这些在平时的回访电话中都有提到，这样便在学生和家长之间建立了某种信任，后来孩子的月考考的并不理想，而通过跟学生和家长的交流，发现还是基础太差，跟不上，于是便顺理成章的从班课转变成了一对一，这并不是在讲套路，而是通过这样一个关系的维护，能够让家长意识到，老师并非是为了多赚些钱，而是从心底想帮助孩子提高分数，对她有一种负责到底的态度，而这种信任一旦建立后，那么这种关系便可以持续很久，因为你是教课的，对于成绩的高低，你才是专业，所以老师来维护学生的话，相对于学管要容易的多。并且如今的市场，竞争是越发的激烈，如何才能让顾客选择你，那便是要让他感到舒服，也就是服务一定要做到位，因为学生是你的学生，所以你就要负责到底。 在写完这三位老师的心得体会后，对于自己又彻彻底底的反思了一遍，对于曾经的自己，给予四个字的评价井底之蛙，把教学想的过于简单了，需要学习的地方还有很多，需要进度的地方还有很多。首先要端正的态度就是一对一跟班课不一样，一定是私人订制，而这种定制，不单单是之前以为的哪里不会讲哪里，而是为学生成绩提升所要准备的具体细则，包括每一个知识点的梳理，配套习题的练习，学生对于知识点掌握后，用于解题是的思路与技巧，每一章节知识点要求掌握的程度等等，更加全面的为学生整体量身打造的课程。其次还要明确，相对于之前以讲课为主的教学理念，要滞后，而现在更应该注重教学与练习一体，这几天我也有些尝试，就是在讲解完知识点后，让学生做一下相关练习题，其中确实存在着很多问题，比如书写格式不对，缺少方法，不用应用等等，而这些问题，正是在考试中造成失分的部分，所以练习跟教学同等重要，如果学完不会用，只给工具而不传授使用方法，那跟没给一样。第三点，就是把握学生的心理动态，对于整堂课的授课方法，也是十分的有必要，如果你能很熟练的揣摩到学生的内心活动，那么针对他的性格，给出不同的受教形式，那么得到的效果绝对是事半功倍。第四点就是课后的服务工作要做到位，只有好的服务，加上本着一颗负责人的心，才能得到学生和家长的认可，才能对得起之前的努力，如果你只有一个好的开端，而没有善后，那这个结局未免有些草率。今后的道路还有很长，还有很多需要学习的地方，再接再厉，加油向前。第8页 共8页