小学数学北师大三年级《买文具》学导案.doc

《买文具》学导案
课题
名称
北师大版小学数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计
主备
教师
肖婷
授课班级
3.1
授课时数
一课时
教材分析：
“买文具”这节课主要学习除加、除减两步混合运算，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减运算顺序的合理性。
学情分析：
学生在已有的知识经验上在解决问题的同时要明确除加、除减的运算顺序，最后对运算顺序进行总结，加深学生的印象。绝大多数同学能够通过这样的设计，掌握了解决问题的一般方法，并能发展了收集信息、整理信息、解决问题的能力。但部分同学的分析理解能力较差，还需加强辅导。

学习目标：
1、通过“买文具”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。
教学策略：
在教学本节课时，先让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。在解决问题时，给学生充分的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意。
教学重点：掌握先除法，后加减的运算顺序。
教学难点：利用混合运算解决问题。
教学资源：教师：制做课件。
教学时间：一课时
教学过程：
预 习 案
环节
学生自主合作探究
教师精讲点拨

自
学
质
疑
解决问题，复习旧知 1．课件出示问题：小华和小英一起到商店买文具，小华想买一个日记本，小英想买一支钢笔，售货员阿姨想考考她们，告诉她们日记本3个12元，钢笔5支20元，你知道小华和小英各应付多少钱吗？ 2．引导学生读题，解决问题。
3．导入新课：这是我们学过的用除法解决的问题，今天我们将尝试把除法和其他运算结合起来解决问题。(板书课题)

精讲点拨一：说一说自己的想法

研 习 案

合
作
探
究

精
学
训
练

精
学
训
练
温故互查：
仔细观察图，从中可以获取哪些信息？
自学感悟：
1、从售货员阿姨的回答中可以得到什么信息？
2、用什么方法计算呢？
合作探究：
1、要想知道笑笑一共需要多少钱必须先知道什么？
2、先算什么，再算什么？
3、能将两个算式合并成一个算式吗？
解决问题一：笑笑一共需要多少元？
(1)筛选有用的信息。 (请学生将解决这个问题所需的信息找出来，与问题连起来说一说)
(2)独立解决问题。 (请学生独立思考，用自己喜欢的方式解决问题，并将解决问题的过程在练习本上呈现出来)
(3)集体交流，展示解决问题的方法。
预设 方法一：直接画图解决问题，如下图所示： 师：你能说说这幅图表示什么意思吗？能把你的想法用算式表示出来吗？ (请学生根据自己所画的直观图列出算式) 方法二：画图并分步列式解决问题，如下所示： 18÷3＝6(元) 6＋4＝10(元) (学生对照直观图说出算式每一步的实际含义)
方法三：列综合算式解决问题，如18÷3＋4。 师(板书算式18÷3＋4)：你是怎样想的？能结合情境图说说这个算式的意思吗？这个算式应该先算什么，再算什么？ (学生回答后教师小结：刚才我们列出的两个综合算式中既有除法，又有加法，计算时要先算除法，再算加法)

点拔：师：18÷3求的是什么？哪部分图可以用18÷3表示？6＋4求的是什么？哪部分图可以用算式6＋4表示？
点拔：师：如果把这个算式改成4＋18÷3可以吗？应该怎样算？
践 习 案
拓
展
延
伸
练一练第2题
1、说一说先算什么，再算什么，然后再计算。
2、集休订正。
3、教师点评。
汇报点评：
练一练第3题 森林医生
1、说出每道题错误的原因。
2、集体订正
3、如何避免这样的错误。
巩固训练：
解决实际问题

点拨:先说运算顺序，再计算。
板书设计：
买文具
18÷3+4 3－10÷5
=6+4 ＝3－2
=10（元） ＝1（元）