人教2011版小学数学三年级认识小数例1.doc

《小数的初步认识》教案
教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版
教学内容来源：小学三年级数学（下册）
教学主题：认识小数例1 课时：第1课时
授课对象：三年级学生
设计者：张瑞敏 郑东新区龙子湖小学
目标确定的依据
1. 课程标准的相关要求
（1）知识技能
经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，能结合具体情境初步认识小数，能读写小数。
（2）数学思考
能运用数描述现实生活中的简单现象，会独立思考问题，表达自己的想法，并能进行交流。
（3）问题解决
能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，体验与他人合作交流解决问题的过程。
（4）情感态度
对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
2．教材分析
小数的初步认识是在学生熟练地掌握了万以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，让学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
3．学情分析
本单元是小学阶段学生第一次接触小数。由于小数在日常生活中应用非常广泛，学生对小数的认识并非一张白纸，而在实际的生活中，特别是学生在购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数。但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
学习目标
1、通过创设的情境，初步认识小数，知道小数的组成。
2、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
3、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
4、体会小数在生活中的广泛应用，能解决简单实际问题。
评价任务
任务一： 发现小数与整数的不同，知道小数是由整数部分、小数点、小数部分组成的。
任务二：能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
任务三：能说出以元为单位、以米为单位的小数的分别表示几元几角几分、几米几分米几厘米；发现十分之几就是零点几的规律。
任务四：能解决关于小数的实际问题。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
情境导入，
揭示课题
活动一：发现小数
《爸爸去哪儿》歌曲导入……
我们要到“数”的王国认识一位新朋友。今天这节课我们就来认识小数。（板书）
（完成目标一、四）
回忆学过的数有整数、分数，联系生活，让学生体会小数与生活的密切联系。
（评价目标一、四）

环节二
认、读、写小数

活动一：认、读小数
1、请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？
小数是由3部分组成的，从左到右分别是（ 整数部分）（小数点 ）（小数部分 ）
2、这些小数你们会读吗？
谁愿意来读读看?(生试读)
指着0.85，2.60，12.12，让学生读出来。
3、你们平时还在哪里见过小数？（学生举例）
4、巩固小数的读法，课件出示小数

活动二：写小数
试一试2.26，8848.43（完成目标二）
找到小数的独特之处——小数点，知道小数是由3部分组成的，从左到右依次分别是整数部分、小数点、小数部分。
（评价目标一）

能正确读出小数，掌握小数的读法：小数点左边的读法按整数的读法来读，小数点右边的数要按顺序依次读出每个数字。
（评价目标二）

能正确写出小数，掌握小数的写法：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。
（评价目标二）
环节三
小数表示的含义
活动一：学习以元为单位的小数
课件出示三种商品的价格（铅笔、圆珠笔、日记本）
学生填，点名汇报，你发现了什么规律？
小结用元为单位的小数各部分表示的含义。
以元为单位的小数，整数部分表示的是元，小数点后第一位表示的是角、第二位表示的是分。

活动二：学习以米为单位的小数
1、看来，小数不仅可以表示商品的价格，还可以表示长度，（出示3个以米为单位的小数）
1.40米，1.62米，2.26米说一说分别表示几米几分米几厘米？你发现了什么规律？
小结用元为单位的小数各部分表示的含义。
以米为单位的小数，整数部分表示米，小数点后第一位表示分米，第二位表示厘米。

2、观察米尺，观察分数和小数之间的关系，小组长带着自己的组员合作讨论，你们发现了什么？
发现十分之几就是零点几
3、说几个十分之几的分数学生说出相应的小数（师生互动、生生互动）
4、这个小朋友的身高是不是超过了1米？（1米3分米）你会用米为单位表示吗？点名回答。
5、同学们，你们知道自己的身高吗？用今天所学的小数来表示应该是多少米？（完成目标三）

沟通小数与生活的密切联系，利用经常用到的人民币让学生借助生活经验说一说自己发现的以元为单位的商品的价格表示几元几角几分，从而发现规律：以元为单位的小数，整数部分表示的是元，小数点后第一位表示的是角、第二位表示的是分。以米为单位的小数，整数部分表示米，小数点后第一位表示分米，第二位表示厘米。
（评价目标三）
通过米制系统这样的半直观模型帮助学生初步认识小数、理解小数的意义，沟通小数与分数之间的联系。并让学生结合自己的身高能正确改写成小数。
（评价目标三）
通过小组合作，发现：
发现十分之几就是零点几
（评价目标三）

环节四
巩固应用
内化提高
1、课件出示练习题第1题（小数的组成、读写）
2、课件出示练习题第2题。（小数的意义）
3、课件出示练习题第3题。（分数与小数转化）
4、课件出示练习题第4题。（改写成小数）
（完成目标二、三、四）
正确完成练习题
（评价目标一二、三、四）
环节五
了解历史
回顾整理

活动一：了解小数的发展史
活动二：说说你的收获
（完成目标一、二、三、四）
用自己的话说说这节课的收获
（完成目标一、二、三、四）

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