《秋天的雨》教学设.doc

秋天的雨教材分析：秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这篇课文语言美、意境美、篇章结构美，课文如诗如画。设计理念： 引领学生个性诵读，亲近文本，体验秋天的诗情与韵味；创设情境，激发情感，实现与文本的对话，感受秋天的美好；立足文本，超越文本，以语文能力的形成与语文素养的提高为目标，拓展、积累语言，达成三维目标的相互交融。具体以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美。充分营造民主和谐的课堂氛围，尊重学生独特的感受、体验和理解，张扬学生个性，激发学生灵性。紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。教学目标：知识与技能1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好，体会作者蕴含在文中的感情。3、积累好词佳句。过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言的美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情，培养学生热爱大自然，热爱生活的感情。 教学重点：引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。教学准备：1、多媒体课件。2、学生自主预习课文。3、学生每人准备一种水果，教师采集好银杏叶。教学时间：两课时第一课时教学过程一、引入同学们，你喜欢什么样的雨？春天的雨润物无声，夏日的雨电闪雷鸣，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起走进这扇大门,去看看秋天的雨吧！（板书课题并齐读：秋天的雨。）二、检查预习1、课件出示生字、词语，让生认读。2、开火车读课文（教师或学生随机正音）。3、自由练读课文，力求读正确、流利，标出自然段序号，并思考课文的主要内容。4、说说课文主要写了什么内容。三、学习课文第一自然段1、指名读第一自然段，思考读懂了什么？2、学生汇报（注意引导学生理解句子内容，领悟打比方和把物当人写的方法，为第二课时教学打基础。板书：将课题用简笔画钥匙圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）。3、有感情地朗读第一自然段。四、拓展1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”2、出示课件：你认为“（ ）是一把钥匙，它打开了（ ）的大门”。出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。例句：（春雨 春风 小草 柳树）是一把钥匙，它打开了春天的大门。（信任 尊重 帮助 体谅）是一把钥匙，它打开了友谊的大门。让生读读拓展的句子。第二课时教学过程一、承上引入上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习了课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开着，这节课我们一起走进秋天去看看！二、品读，入境悟情学习课文第二自然段。请同学们自由读课文第二自然段，读完后告诉我，你从作者那儿看到了什么？把你看到的说给大家听听。（根据学生回答，教师灵活指导学习，以下句子的品读不分先后。）学习写银杏树的句子1、请同学们把写银杏树的句子用“”画出来，说说通过读这句话你知道了什么？2、（师出示实物：银杏树的叶子）这就是银杏树的叶子，它像什么？3、（出示有关银杏树的课件）你瞧，这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热赶跑了。4、假如你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情怎么样？为什么这么高兴？那作者呢？作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给评评读的情况。学习写枫树的句子1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？2、学生汇报。（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个打比方的句子，把枫叶比成了邮票。）3、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天。）4、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？5、请大家仔细品一品这两个句子（课件出示）：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。你从中发现了什么？（这两个句子都是打比方的句子）请你去掉像什么的内容读一读，你又发现了什么？（扇哪扇哪，飘哇飘哇，这样的词把内容写活了。）请去掉这样的词再读一读，你又发现了什么？（句子内容不具体，不生动。）把这两部分内容去掉对比着读一读，让生体会体会。让生演示着“扇哪扇哪，飘哇飘哇”地读句子，再次体会语言美。6、仿造说一说句子。学习写田野、果园的句子1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己读读课文，说说你还知道了什么？2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里会有什么呢？（大豆、高粱、玉米）3、（出示美丽的田野课件）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们（丰收了，丰收了。）4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的句子？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色，橘子、柿子你挤我碰。）5、从“你挤我碰”这个词你看出了什么? （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般是用来说什么的？（人）你们能做一做“你挤我碰”的动作吗？可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写了。） 6、这样写你有什么感觉？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子挂在枝头也是在报告丰收的消息呢！（板书：丰收的景象）7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）解读“五彩缤纷”1、读得多美呀，好多同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）“频频点头”怎样理解？（让生演示）3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有（五颜六色、五光十色、绚丽多彩）6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（预设回答：晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，那是五彩缤纷的。）7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：美丽的色彩）8、请你拿上笔，圈出本段中表示颜色的词语。回读全段五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(出示第二自然段文字，表示颜色的词用色彩写出的课件）三、教学第三自然段1、秋天是丰收的季节，请读课文第三自然段，这段中有一个句子很让人欣赏，你知道是哪句吗?你怎么找到这句的？2、出示图文课件，让生说说对“勾住”的理解。3、请你拿出自己带来的水果，告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，）这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，此时你的鼻子就被水果香味勾住了。4、出示课件让生欣赏果店中的水果，葡萄架上的葡萄，这么诱人的水果又把你的眼睛勾住了。你的心情怎么样？读一读，看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。感受到你快乐的心情。四、教学第四自然段。1、秋天的雨还会吹喇叭呢！出示课件，开火车读，思考：秋雨向谁吹过喇叭？2、秋雨喇叭响，哪些动物开始忙碌起来了。（根据学生回答播放课件，然后板书：动物的忙碌）3、动物们忙碌，植物呢？4、厚厚的，油亮亮的衣裳指什么？（板书：植物的变化）5、全班起立，表演自己对第四自然段的理解。五、总结回归整体1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的）3、所以，课文的结尾总结说（出示句子齐读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）4、出示课件综合语，引导学生拓展，请生齐读。（秋天的雨，轻柔地抹去夏的炎热，把秋天的大门打开。秋天的雨，带来了秋天的五彩缤纷，带来了芬芳扑鼻。秋天的雨，捂着丰收的硕果，深情地呼唤冬的纯洁。）5、秋雨给了我们这么多，你想对秋雨说点什么呢？六、积累乐园同学们，今天我们伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵，然后到积累乐园超市看看，挑挑，利用时间把它收藏起来吧！1、学了秋天的雨，你有什么想法，把你的想法写在日记里。2、积累描写秋天的词语、句子。3、秋天真可爱，请你拿起笔，把你每天观察到的记下来。