1、文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8学科实践揖摘要铱野必备品格冶是核心素养培养的重要目标遥 在核心素养的目标指向下袁广大少先队员更容易形成积极健康心理袁对待人尧事尧物都能够更加客观尧成熟袁成长为新时代热爱祖国尧帮助他人以及有上进心尧有责任感袁尊重师长尧文明懂礼的优秀少先队员遥本文以野核心素养下小学少先队活动冶为研究对象袁通过具体分析活动开展要求袁 给出几点切实可行的建议袁以助力提升活动开展质量袁促进少先队员核心素养提升遥揖关键词铱核心素养曰小学曰少先队活动小学少先队活动
2、开展过程中袁结合核心素养的培养袁能够促使学生成长目标更加坚定尧明确袁促使其向着既定目标全力奋进袁 且能够逐步形成更为明显的自主意识袁在教师的指导尧引导下袁逐步提升自主能力袁为今后个体发展奠定良好的素质基础遥 在具体开展该项活动时袁如在开展参观尧访问活动过程中袁教师可以根据学生的兴趣爱好特点袁为其合理选取相应的参观尧访问对象袁 以尊重为基础袁 最大限度调整少先队活动形式尧内容袁逐步培养起学生的自主意识尧自主能力袁在自主意识与能力的双重保障下袁 可以促使学生更具思想成熟性袁对周围事物的理解相对更加积极袁由此也更容易产生积极思想遥 不仅如此袁 在少先队活动开展过程中袁可以通过鼓励少先队员自行组织活动
3、袁设计活动形式尧主题等袁尤其是相对高年级的学生袁其思想成熟度更高袁组织策划能力更强袁借助少先队活动袁遵循活动开展要求的情况下袁更能够培养学生适应社会尧学习生活的能力袁培养其发现问题尧解决问题的能力袁整体促使其核心素养提升遥一尧核心素养下小学少先队活动开展要求核心素养具有教育导向作用袁 对培养少先队员积极的思想意识尧行动能力具有重要影响遥 因此袁教师应该充分重视对少先队员的教育引导袁 借助少先队活动开展机会袁对少先队员进行有意识的引导袁促使其逐步提升认识水平袁尤其是在自主意识提升的情况下袁能够逐步有意识提升行动能力袁 对其个体发展产生更为积极的影响袁但是在实际开展少先队活动时袁还需要注意满足以下
4、几点要求遥渊一冤以人为本以人为本是最为基本的活动要求袁 带队教师在组织策划少先队活动时袁 首先要以少先队员的实际情况为准则袁深入分析每一个少先队员的性格特点尧能力水平以及思想状态等袁方便结合其实际情况袁为其制定更加合理的活动方案袁促使其更加有兴趣参与其中袁同时能够在少先队活动中袁获得更大的成长遥 如教师准备组织少先队员开展参观活动袁具体去哪些地方参观尧参观哪些事物等袁都需要结合少先队员的情况进行遥 最为基本的是要遵循少先队员的认知发展规律进行袁 寻找符合少先队员认知水平的事物地点进行参观遥 如带领小学高年级少先队员开展参观活动袁 可以以老革命根据地为参观目的地袁 组织少先队员瞻仰革命先辈的遗物
5、以及瞻仰相应历史遗迹等袁保证少先队员在野看懂冶野理解冶的情况下袁逐步形成一定的民族意识尧生发民族自朱莉萍（安徽省合肥市西园新村小学南校 安徽 合肥 230000）核心素养下小学少先队活动探究91文理导航Liberal Arts Guidance2023 年第 24 期渊总第 492 期冤No.24,2023Serial No.492文理导航 2023.8学科实践豪感袁利于树立更加积极可靠的先进爱国思想遥渊二冤体系优化优化体系主要是指在开展少先队活动过程中袁应该注意从活动主题尧活动形式以及活动组织策划等多个层面进行创新尧优化袁不能总是老生常谈袁如上一次参观了老革命根据地袁这次换个地点袁参观烈士陵
6、园袁虽然地点不同袁但是主题以及具体形式等并没有变化袁这样容易使少先队员感觉枯燥袁 甚至产生消极的 野功利冶思想袁对少先队员学习成长非常不利遥 因此强调优化的情况下袁更要注意结合少先队员兴趣爱好特点袁综合考虑整个活动开展下来袁 能否对少先队员产生积极促进作用袁 近段时间组织开展的活动类型是否具有多样性尧丰富性以及拓展性等特点袁是否拘泥于一点袁或者整个学期少先队活动主题不明袁 缺乏一定的中心性等遥 基于这些内容的思考袁 对整个少先队活动进行主题尧形式以及系统性的优化尧调整袁促使整个少先队活动主题更加明确尧形式更加多样袁系统性更加明显袁能够切实对培养少先队员的核心素养提供可靠支持遥二尧核心素养下小学
7、少先队活动开展策略核心素养下袁小学少先队活动开展过程中袁应该注意遵循以上几项要求袁在遵循少先队员认知发展规律尧持续对少先队活动进行优化尧更新的前提下袁整体保证少先队活动开展更加合理尧科学袁由此才能够确保少先队员身心健康发展袁逐步形成健全尧独立的人格遥 具体可以从以下几方面入手袁合理开展少先队活动遥渊一冤明确活动目标袁合理制定活动计划明确少先队活动目标袁 是保证活动有效开展的前提袁具体可以从明确主题尧制定计划角度出发遥 也就是说少先队活动开展之初袁应该结合本学期尧阶段活动开展特点及主题特点袁明确本次活动主题袁再借由活动主题以及少先队员的实际心理状态尧性格特点等袁合理制定活动计划遥例如袁 结合本学
8、期以往每一次少先活动开展的主题袁 带队教师明确本次少先队活动开展主题为 野尊重要要要尊老爱幼冶袁期望借助此次活动袁培养少先队员的尊老爱幼精神品质袁 促使学生能够进一步提升人文思想意识袁能够将自己与社会联系起来袁促使学生思维的广阔性提升遥 在明确主题的情况下袁教师就可以组织策划此次活动的内容及具体开展形式袁如既然为尊老爱幼袁此次就可以组织少先队员访问野养老院冶野福利院冶等地袁通过与老年人尧福利院儿童互动促使其更多了解外面的世界袁了解除自己家人尧同学以及教师以外的其他人生活状态袁激发学生关心关爱意识袁促使学生在该方面受到一定的教育袁生发帮助人的思想逐步形成一定的社会责任感袁为其责任心的培养奠定思想
9、基础遥渊二冤提升文化素养袁重视人文精神培育持续提升少先队员文化素养袁 是培养少先队员思想先进性的关键路径遥 之所以有思想尧具有思想进步意识袁首先要有一定的文化基底袁能够借助文化素养袁更好尧更为广泛地理解相应的人尧事尧物袁由此促使学生逐步提升思想行动能力以及人文精神水平遥例如袁在组织少先队员开展以野传承经典文化袁扬我中华国威冶为主题的活动时袁教师结合少先队员的认知水平袁组织其参观相应的传统节日元素展览馆袁在参观过程中袁逐步了解更多传统节日元素尧文化内容袁由此促使传统文化在少先队员心目中形成一定印象遥 基于此袁再借助此次参观活动袁组织学生开展一次主题探讨队会活动袁促使少先队员能够在意识提升的情况下
10、袁逐步将意识转化为行动袁 主动学习了解更为广阔的传统文化袁探索更多传统文化学习路径袁逐步促使学生实践行动能力提升尧对传统文化的了解程度也会越来越高袁不断提升其人文素养遥渊三冤整合教育资源袁持续丰富活动内涵教育资源的整合性袁 能够促使少先队活动内涵更加丰富袁具体可以将数字资源尧社会资源以及校本资源等结合起来袁共同促使少先队活动内容更加丰富尧形式更加多样尧主题更加鲜明袁带给少先队员的教育影响性更加积极遥例如袁在组织少先队员开展社会调查活动时袁充分考虑少先队员的年龄尧能力特点袁考虑到能够参与此次活动的少先队员一般为相对高年级的学生袁 其自身已经具备一定的发现问题尧解决问题的意识与能力袁此时带队教师就
11、可以引导学生自主组织策划此次活动袁在教师参与下袁明确此次活动的主题野暖心行动冶袁此次暖心行动以小小调查形式开展袁以野了解父母家人的饮食92文理导航Liberal Arts GuidanceNo.24,2023Serial No.4922023 年第 24 期渊总第 492 期冤文理导航 2023.8学科实践喜好冶为目的袁引导学生自主策划调查方案袁并组织组内少先队员积极参与袁 少先队员可以在完全 野自导自演冶尧教师辅助的情况下完成此次活动任务袁并可以借助对父母家人饮食习惯的了解袁更多理解家人的付出袁由此形成野乌鸦反哺冶的意识袁树立从小事做起尧关心尧关爱父母的信念袁既可以丰富活动形式袁又可以丰富少
12、先队员的内心袁真正达到野暖心冶的目的遥渊四冤加强活动引导袁培养学生责任意识在整个少先队活动中袁少先队员作为活动的主体袁应该具备一定的自主意识与能力袁 能够相对自主地发现并解决一些问题遥 但过程中教师也需要注意对学生进行适当的引导袁以逐步增强其自主尧责任意识遥例如袁上述开展野敬老院冶访问活动中袁学生可以生发一定的野为人服务冶意识袁形成一定的社会责任感袁但这样的责任感相对较为脆弱袁需要不断采取各类措施予以加强遥 因此袁教师可以组织开展系列主题活动袁引导少先队员积极参与并与教师一起袁协同制定系列活动方案袁在制定过程中持续增强学生自主意识遥 再借助访问野退伍老兵冶袁听老兵讲述热血少年当兵的故事尧曾经保
13、家卫国的经历等袁促使少先队员生发一定的爱国之心袁且能够在后续其他活动如为地震灾区居民组织募捐活动等袁 进一步感受祖国强大尧人民富足所带来的积极影响袁强化爱国以及保家卫国的信念袁升华责任意识遥渊五冤培养行动能力袁做好活动总结工作持续借助少先队活动袁培养少先队员的行动能力袁能够在一定程度上促使其逐步提升身心素养袁 尤其在及时总结活动经验的情况下袁学生行动意识尧能力可以得到更为有效的培养遥以上述少先队活动总结为例袁 带队教师可以在每一次活动结束后袁 引导并指导少先队员自行总结此次活动内容袁从主题尧内容以及受教育意义等多个方面出发进行袁最好能够不限制总结范围及内容袁引导少先队员发自内心总结遥 除此之外
14、袁还要针对少先队活动进行阶段性尧半学期尧学期性总结袁促使少先队员形成一定的系统性尧整体意识袁持续促进少先队员意识尧能力发展尧核心素养提升遥综上所述袁 少先队活动是一个有效地培养学生核心素养的途径袁教师可以借助组织少先队活动袁逐步培养起学生的学习组织尧学习能力袁人文素养尧科学精神以及实践创新能力和责任心尧健康的生活方式等袁整体促使学生综合素质提升遥 基于此袁教师应该注意结合少先队尧少先队员的实际情况袁对学生进行可靠的引导袁借助少先队活动袁利用组织开展参观尧访问以及队会和社会调查等活动袁促使学生更多接触外面世界袁在众多社会因素影响尧教师正确且积极的引导之下袁逐步树立起积极的信念袁 对小学生今后个体
15、成长与发展产生更为积极的影响遥 但具体开展各项参观教育活动尧社会实践活动过程中袁教师首先需要保证学生的人身安全袁也应该借此培养学生安全防护意识袁 能够在妥善做好相应的防护保障后袁认真参加相应的少先队活动袁跟随带队教师以及其他同学一起袁共同见识外面的世界袁了解学习尧生活之外更为广阔的空间袁便于树立积极远大的志向袁对学生产生更为积极的思想引导袁促使学生能够在整个活动中袁 逐步树立起积极的思想意识袁 对其学习尧成长产生积极影响袁尤其是健全人格的形成袁影响更为明显遥揖参考文献铱1吴诗诗.核心素养背景下小学少先队活动内容探究J.国家通用语言文字教学与研究袁2022渊3冤院132-134.2卢霄霄.核心素养背景下小学少先队活动内容探究J.求知导刊袁2020渊30冤院4-5.3章顺才.农村小学少先队特色活动建设探索J.天津教育袁2020渊14冤院137-138.4何红梅.核心素养背景下小学少先队活动内容研究D.重庆院西南大学袁2018.93
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