小学数学人教一年级《分类与整理》.doc

分类与整理教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级下册第三单元第一课时（P27——28）。
教学目标：
1. 通过学生具体的操作，掌握分类的方法，，体验分类的标准不同分类的结果也不同。
2、尝试运用自己的方式（文字、图画、表格等）把整理的结果记录下来，感受图表的简洁。 
3. 在与现实生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重点：
1. 学会按不同的标准进行分类。
2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：今天，李老师带给大家一些礼物，快来看一看，一共有多少件礼物？想一想你是怎么知道的？
出示图片：

生：一共有6个，3个大的礼物，三个小的礼物。
师：还有不同意见吗？
生：一共有6个。4个蓝色的；2个粉色的
师：同学们同意吗？
生：同意。
师：同学们，老师有一个疑问，你们看都是想解决一共有多少件礼物的问题，为什么你们的解决方法不一样啊！ 有的同学是以礼物的大小角度，来解决问题的；有的是从颜色角度，来解决问题的。
小结：其实，不管你们是按颜色来分，还是大小来分，都是将这些礼物进行分类
板书： 分类
师：大家想一想，在生活中你们见到过分类的现象吗？
生：举例（略）
超市、垃圾都有分类。……
师出示了（课件：超市的照片）。
师：苹果、西瓜、桃子为什么都放在了一起？
生：都是水果。
师：超市为什么会这样摆放呢？
生：方便
小结：同学们，你们真的了不起，垃圾扥类可以使我们的生活更环保，超市分类可是我们购物更加便捷，看来分类在我们的生活中的作用可真大。
【设计意图：通过具体的情景来吸引学生，激发学生兴趣，让学生初步感知“分类”在生活中的作用。】
二、探究新知
师：今天，李老师也遇到一些问题，你们手中有一些卡片，我想知道每一种卡片有多少个？我可怎么办？你能给我出个主意吧！
（一）、分类整理
1、感知分类整理
师：那该怎样分类呢？
生1：可以按颜色分类。（板书：颜色）
生2：可以按形状分类。（板书：形状）
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果
师：请大家拿出手中的卡片，按照形状来给这些卡片，分一分，数一数，把结果记录下来白纸上（可以摆一摆、画一画）。
师：老师知道你们整理的特别好，我拿一个同学整理的作品，让他给大家介绍一下。
学生1：形状形状相同的堆摆在一起。（师把每一堆都圈起来。）
图示：

师：他分了几类i？每一类有几个？

学生2：把形状一一排出来。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要摆成一列一列的呢？
生：整齐、清楚
师：你觉得哪种方法更好一些呢？
谁能告诉我，在这张图中，哪种形状最多？哪种形状的最少？你是怎么知道的？
生1：圆形最长，所以最多。
师：糖葫芦型和心形一样长，我们就说他们一样多，这样的说法对吗？说哦除了你的理由？
生：不一样多，（数量不相等；）
师：教师随即调整了疏密程度。
师：看来这一列他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。排出来，再在后面写上数字，一看就知道了。
3.用数记录整理的结果。

形状
数量

（师帮助把表补充完整，上面画一个图形，下面写一个数字也可以知道，这样制作成一个表格。）
师：同学们，你们真棒，不仅仅把这些气球进行了分类，还把它们整理成了图或者表，今天咱们要学习的内容就是分类与整理。（补充板书：分类与整理）
3初步感受“一类”和“一个”的区别
如果增加一个粉色的糖葫芦形气球，这个表格应该怎么变化？
生：把它放在糖葫芦形的气球里。
师：为什么呀？
生：因为它是糖葫芦形的。
师：那这张表,该怎么改呀？（3改成4）
如果增加一个小兔子的形状的，又应该怎么办呢呢？
生：兔子形状的气球以前没有，现在要把兔子形状的气球放在旁边了。
师：同学们看，我都是增加一个气球，你们为什么一会儿说变一个数，一会儿说增加一类呀？
生：糖葫芦形的有，就增加一个数量，小兔形的没有，所以增加一类。
小结：引导学生发现糖葫芦型的增加一个，并没有增加种类，所以在糖葫芦型的那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
（二）感受不同的情境下不同分类标准的选择
1、尝试用图表记录分类结果
师：春天是出游的季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？
生1：可以按大人、小孩分。
生2：可以按男女分类。
生3：……
师：那我们就其中的两种分类标准整理一下：

2、展示画图的方法：
展示学生的不同画法，让学生交流看法。
师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。
3、对比体会分类的标准
师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
   生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
   师：那有什么是相同的呢？
   生：总数不变。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
4、体会不同情境下分类标准的选择
情境1：门口买票

师：那我们看，这些人进入了游乐园后，看他们到哪里了？（售票处）他们要进快乐城堡，刚才你们有那么多的分类标准，这时该怎么进行分类呢？为什么？
生：大人一类，小孩一类。因为售票处只卖大人票和小孩票。
师：那他们继续往下走，到了戏水乐园，这回该怎么分类呢？

师：这些人又来到了嬉水乐园后，这次他们又可以按照什么标准，进行分类呢？为什么？
生：按男女分类，因为有男更衣室和女更衣室。
小结：看来分类的标准有很多，我们要根据具体的情况来选择适合我们的标准来分类。
三、应用新知，解决问题
师：下面我们就用这节课学到的知识来做些练习吧！（完成书29页第一题。）如果把咱们班的同学分成两类，可以怎么分呢？
四、课堂总结：学习了这节课，你们有什么收获呢？
五、板书：
分类与整理
标准不同 颜色
结果不同 形状 图
表