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田园园《把自己“种”在语文里——对读、背、写的实践》心得体会
第一篇：田园园《把自己“种”在语文里——对读、背、写的实践》心得体会《把自己“种”在语文里——对读、背、写的实践》
心得体会
建安学校田园园
2015年5月19日，我有幸与全县教师来到北关小学，聆听XX市高XX县区小学吴金程副校长的报告——《把自己“种”在语文里——对读、背、写的实践》。这使我深深地感受到自身的认知能力和业务知识水平的不足，下面我将自己的心得体会总结如下：
首先，本次报告会留给我印象最深的是吴老师提到的“语文教学宏观框架”，这幅框架图体现了“以人为本”的教育理念，并指出了：语文教学就是提高孩子语言事物相互转化水平的过程。也是——
提高听读、默读、朗读、诵读的水平；提高体验、构思、表达的水平；
把经历变得鲜活，记忆变得清晰，想象变得丰富，思想变得深刻，意志变得坚定，感情变得真挚。
其次，吴老师对阅读、积累、写作这三个方面的教学及理解进行了如下分享：
一、爱上阅读。
这运载人类灵魂的马车，是多么节俭。
现代，人的定义应该是。一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物，这种动物是需要修炼的，而修炼的重要方式——或者说是重要渠道，便是对图书的阅读。
新小学语文课程标准中对阅读的要求。少做题，多读书，好读书，读好书。
美国教育专著《朗读手册》中阐述了对阅读的认识：阅读定律一：人类是喜欢享乐的。阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。吴老师的实践活动分享：
1、课前三分，美文共享。
2、出声朗读，享受阅读。
3、尝试听书，解放双眼。
二、爱上积累。
吴老师指出在新小学语文课程标准中“积累”一词一共出现了十七次。可见其对新小学语文课程标准认识的深刻。对此吴老师总结了以下两点：
1、积累语言。（1）师生共背；（2）个性背诵。
2、积累生活。（1）深入生活；（2）巧妙指导。
三、爱上写作。
著名作家周国平先生在谈到写作时这样说道：“对于我来说，人类历史上任何一部不朽之作都只是在某些时辰进入我的生命，唯有我自己的易朽的作品才与我终生相伴。我不企求身后的不朽。在我有生之年，我的文字陪伴着我，唤回我的记忆，沟通我的岁月，这就够了，这就是我唯一可以把握的永恒。”吴老师的具体做法是：
1、给自己一个空间书写。
2、给孩子一个本子记录。
3、给学生出版文集收藏。
总之，这次培训我收获的不单单是吴老师讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，使我的教育之花得到尽情地绽放。
第二篇：应对“内在儿童”过强的四种方法里，哪一个最触动自己，请写下这一次触动时的感受。姓名：
所在班级：
所在学校：作业3：弱化“内在儿童”解决方案
（一）
题目。应对“内在儿童”过强的四种方法里，哪一个最触动自己，请写下这一次触动时的感受。在应对“内在儿童”过强的四种方法里，要挟式触动了自己。在做眼保健操时，有几个同学不认真做，老师就警告他们，几个同学认真了做了两节后，有开始不认真了，这时候老师很生气，就威胁他们如果再不认真就犯你们值日一个星期，那几个学生就很老实的做眼保健操。
最好的方法，学生不但心里不高兴，甚至对老师产生逆反心里，而且并不能从根本上真正完美地解决这个问题。最好是在弱化孩子“内在儿童”的基础，激发他的“内在成人”状态，使孩子认识到做眼操的重要性，从而自觉去做眼操。提示：本作业为开放式问题，请您学习本节课程后，结合工作、生活中的实际体验与练习予以作答，不得抄袭。
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