文明的重生文艺复兴一课说明与反思省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,文明重生,文艺复兴一课说明与反思,1/18,本课立意,文明危机与重生,文艺复兴源于新兴资产阶级对于教会黑暗统治尤其是禁欲主张极度不满。,实际上，对现实不满情况下往往只有两条路：一条路，开天辟地，寻求新东西；一条路，追本溯源，回到原教旨主义去寻求力量。,西方文艺复兴，在没有现成理论情况下也是走追本溯源路。,2/18,10/5/,2,三维目标,知识与能力,知道文艺复兴代表人物主要成就,了解人文主义内涵,情境创设方式,作品赏析方式,过程与方法,情感态度与价值观,重视人尊严和价值,感悟文明演变规律,3/18,10/5/,3,教学过程,小结板书,发觉时代,危机时代,复兴时代,新兴阶级,伟大天才,新课教学,教学过程,导入新课,古典文化,4/18,10/5/,4,导入新课：,图片导入法,创设情境，感受宗教信仰对生活影响。,晚祷,激发疑问，探究祈祷背后原因。,感悟经典，积累现实主义画风体验。,渗透学法，体会从日常生活中发觉历史。,返回,5/18,10/5/,5,新课教学：,创设情境，感受信徒信仰出现危机。,指导学法，培养史证意识。,承接导入，探究中世纪宗教生活。,疑而不问，为何东西方都要求禁欲。,危机时代,牺牲救赎,1447年纪录显示，（英国）威斯敏斯特一家叫The Maidens Head妓院是修道士们经常会光临地方。,BBC纪录片之中世纪生活,6/18,10/5/,6,新课教学：,创设情境，感受黑死病对欧洲打击。,指导学法，了解图文互证方法。,引出下文，体会人们对现世享受追求,危机时代,据统计，在黑死病肆虐年代，大约有四分之一到三分之一欧洲人口死于这场灾难。在许多人口密度较大城市，死亡率超出50以上。在许多地方，“尸体大,多像垃圾一样被扔上手推车”。,文艺复兴时期佛罗伦萨,返回,7/18,10/5/,7,新课教学：,作品分析，感受文艺复兴含义。,指导学法，培养史证意识。,渗透规律，体会文明发展与传统关系。,复兴时代,古典文化,乌尔比诺维纳斯,入睡维纳斯,返回,8/18,10/5/,8,新课教学：,情境创设，感受佛罗伦萨富裕繁荣。,指导学法，结合教材，了解新兴资产阶级出现。,渗透规律，体会社会改变对文化影响。,复兴时代,新兴阶级,15世纪佛罗伦萨,返回,9/18,10/5/,9,新课教学：,指导学法，自主学习完成表格。,针对学情，列表掌握文艺复兴代表人物主要成就。,复兴时代,伟大天才,国,代表人物,主要作品及成就,意,大,利,文学三杰,但丁,彼特拉克,薄伽丘,美术三杰,达芬奇,米开朗奇罗,拉斐尔,英,莎士比亚,10/18,10/5/,10,新课教学：,作品观赏，体会人文主义含义。,指导学法，利用比较方式了解人文主义改变。,渗透价值，认同对人价值和尊严尊重。,复兴时代,伟大天才,故事：十日谈中一对父子故事又名绿鹅记,“人是一件多么了不不起杰作，多么高贵理性！多么伟大力量！多么优美仪表！多么优雅举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙精华！万物灵长！,莎士比亚：哈姆雷特,11/18,10/5/,11,新课教学：,归纳总结，说出人文主义内涵。,指导学法，学习利用史料分析方法了解历史。,渗透价值，认同对人价值和尊严尊重。,复兴时代,伟大天才,人文主义,：,以人为中心，用人性贬低神性，以人权否定神权，提升人权威，赞扬人价值和尊严思想。,返回,12/18,10/5/,12,新课教学：,创设情境，探究文艺复兴扩展原因。,指导学法，尝试多角度认识历史。,渗透价值，体会科技对社会发展影响。,发觉时代,造纸术,活字印刷术,疑而不问，感受中西科技发展影响不一样。,13/18,10/5/,13,新课教学：,创设情境，感受文艺复兴历史影响。,指导学法，在复习旧知基础上建构新知。,引出问题，了解理性巨大作用，并为启蒙运动学习进行铺垫。,发觉时代,哥白尼与日心说,哥伦布发觉新大陆,返回,14/18,10/5/,14,小结板书：,深化主题，感受文艺复兴在欧洲文明发展进程中巨大价值。,铺垫后文，激发学生探究理性是怎样改变欧洲和整个世界。,渗透学法，归纳整理所学内容。,当彼特拉克用十四行诗抒发他对女友爱恋时，他一定没有想到，他对于人性最纯粹感情赞美开启了一个新时代。人们从赞美人性本能感性，进而发展到赞美人性更高级成份理性。在感性之风吹拂与理性之光照耀下，人们开始从祈祷上帝福音转为祈祷自己成功。欧洲终于从中世纪危机中走出来，开始了当代化漫漫历程。而这，不但将改变欧洲，也将改变整个世界。,15/18,10/5/,15,教学反思,理想与现实之间矛盾,力争深刻与结果浅薄矛盾,培养素养与落实知识矛盾,精心准备与反应平淡矛盾,没有最好课，只有最适当课,16/18,10/5/,16,17/18,10/5/,17,18/18,10/5/,18,