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三备二磨心得体会
10月份青年教师课堂教学大赛，具体上交材料就是这次研修的三个环节材料。
三备二磨具体实施步骤
意义。教研员的抓手，教师走向研究者的道路，学校内涵发展的道路。
三备二磨是有效地校本教研模式，这种校本教研模式下的课例研究是具体教学问题的研究，主旨不是磨一节好课，而是研究和解决老师实现教学任务有困难的问题。课例只是问题研究的一个载体。只要能承载好问题研究，能有效地一以贯之研究问题，哪怕这个课例在研究问题之外的其它方面并不完美，也不失为好的课例研究。相反，问题研究没有开展起来，研究过程无法共享，这节课再好，也不是好的课例研究。
三备指的是“三次备课”。第一次备课是基于个人经验的备课；第二次备课是基于群体经验和必要研究的备课；第三次备课是基于群体实践反思和必要研究后的备课。
二磨指的是“两轮打磨”。通过同伴互助和必要研究完成第一轮打磨；通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨。
具体实施
一、三备二磨实施的准备
组织人要组织一定数量的优秀教师组成一个团队，团队首先确定研究问题，问题是一个要解决的困惑，一个要克服的障碍，一个需要跨跃的、横亘在当前情景抵达期待结果之间的一个鸿沟。这个困惑、障碍和鸿沟是任务承担者自身的，不是他人的。是面临挑战性任务而没有现成办法完成时产生的。对于教师来说，就是面临课标对教学新要求没有现成办法实现时产生的。问题要指向任务，与任务共存；要指向承担任务的人，与人适配。其次确定授课人；授课课题。
二、第一次备课
执教教师基于个人经验的备课。团队其他成员就授课课题备课、收集资料。
三、第一轮打磨
团队成员第二次集合，按照执教教师的主备思路进行深层次的修改。
四、第二次备课
执教教师按照团队成员的修改意见进行再加工。团队成员进行观课分工，设计观课维度、量表。
五、上课、观课。
六、第二轮打磨。根据观课维度表进行课例打磨。
七、第三次备课。聚焦问题解决和新问题产生。
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