教育中的那些幸福事儿.doc

教学中的那些幸福事儿
赣榆区石桥第二中心小学 张海凤
蓦然回首我已在七尺讲台上工作了七年。在这七年里，学生给我带来无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、成长与进步，让我体验到了教师的魅力和工作的快乐！
回忆教学中的那些幸福事儿，我总会情不自禁的嘴角上扬。
有位教育家说过：“教育，就是爱的教育。生活，有时给了我们彩虹，我们应该感到庆幸，有时给我们乌云，我们也要接受，而且努力把乌云吹去，就会还我们一片碧蓝的天空。”我希望能用自己的爱融化他们，改变他们，让每一个孩子都变得自信快乐，拥有一个快乐的童年。
我们班有一个聪明的小男孩叫尚泽善，他学习很认真，成绩也不错。可他总是那么不自信，从不敢和我对视。我总是在想该如何让他自信呢。正好学校要举办演讲比赛，我在班里说要选拔最优秀的学生去参加比赛。十几双小手都高高的举起，突然看到尚泽善也举起了小手，那小手举得低低的，显得有些胆怯。高兴之余我在想，一定要利用好这次机会。于是我们在班级举行了选拔，尚泽善讲的是那样精彩，普通话也讲的很好。最好剩下了三位同学，该怎么办呢？课后我和另两位同学沟通，希望她们能给尚泽善一个锻炼的机会。她们欣然答应了。于是尚泽善就代表我们班参加了演讲比赛，并获得了二等奖。有同事说，你们班应该还有更优秀的选手吧!我会心一笑说：“他却是最合适的选手！”从这次演讲比赛后，他真的变得自信了。不再胆怯，不再犹豫，做什么都那么自信满满了。是的，有时不能为了比赛而比赛，而是要让他们在比赛中获得成长。于是孩子的每一点进步都让倍感幸福。
美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”
在三年级分班时，张韵乐进了我们班。早就听说她是个不爱说笑，不爱发言的女生。但上课后才发现她真的是太沉默，太安静了。当我们为课文中人物激动，兴奋时，她默默无言；当别的同学兴高采烈回答问题时，她置身事外；当我们讨论假期怎样安排时，她闷闷不乐;当我提问她时，面对我期盼的眼神，她仍是无动于衷……她总是那么沉闷，我真的很想打开她的心扉，让她变得快乐些。于是在平时的生活中，我总要抽空跟她聊天，刚开始她还是一言不发，慢慢时间长了，她也能和你说上几句。通过聊天我知道了她家庭比较贫困，父母不太关注她，偶尔犯错还会挨打。这让她感到很自卑，又很胆小。知道了这些，我和她的妈妈电话交流，希望父母能更爱她，更关注她，让她有一个快乐的童年。
有一天早上，我走进教室，发现一向不爱说笑的张韵乐，竟然笑眯眯地和同桌聊天。见我进来了，还亲热地地叫了声“老师好”。这是我怎么也没想到的。一上午的时间，我发现张韵乐一直都处于兴奋的状态。上课我提问的时候，她经常会害羞地举起小手。回答对了，我就会看到她眼里闪着难言的快乐。我虽然脸上挂着欣慰的笑容，可心里一直想解开这个谜。直到放学时见到她的妈妈，我才恍然大悟。原来，昨天我批改作业的时候，看到张韵乐的作业质量比以前高了，便夸奖道：“现在进步了，作业比以前做得好多了！”还在本子上画了个大大的笑脸。张韵乐把这话牢牢记在了心里，回家老远看见了妈妈，就大声叫着：“妈妈，今天老师表扬我了！”妈妈给了她一个大大的拥抱。听到这儿，我由衷的感到高兴，平时点滴的爱让她变得这么快乐，这真是作为教师最大的幸福了。
我们班有一个小男孩叫苏鑫，他的变化可是最大的了。刚上一年级的时候，他的衣服总是最脏的，因为他总跪在地上玩耍；他是最淘气的孩子，当他犯错，被我批评时，他总是耍赖般的躺在地上打滚；他从不写作业，刚发下来的书，已被他撕得乱七八槽。面对这样一个孩子，所有的老师都头疼。每次进教室我也是忧心忡忡的，生怕出什么事。那天我们上《看菊花》这一课，课前我让学生在家观察菊花的颜色、样子。课堂准备交流时，苏鑫竟然从桌子底下端出一盆菊花。我惊讶极了。我轻声问他，这是哪来的菊花？他神气十足的说，我从家里带来的。我表扬了他，说他是一个学习用心的孩子。他的小脸上好像洋溢着太阳的光芒。这可是他第一次被表扬啊！这堂课我们在这盆菊花的陪伴下上的很精彩。他在课上变得那么规矩，那么神采奕奕。从课后了解中得知，他是最喜欢花的，家里养了好多花。妈妈说，只有花能让他变得安静、平和。多特别的孩子啊！
后来我转变了对他的态度，对他付出了真诚的爱。我理解他不是故意跟我捣乱，而真是管不住自己。他再随便说话我首先不理他，逐渐他也觉得没意思，也少多了。在课堂上就让他回答一些非常简单的问题。当他答对了，我答应画一幅花给他。每次下课他总跟在我后面要“花”，一和他聊起花，他就如数家珍。从此他爱上了语文课堂。他得到的“花”也越来越多了。慢慢的他能回答出较难的问题了。后来他根本不需要提醒，就能安安静静，认认真真的上课了。通过一个月我与苏鑫的“磨合”，他的确进步不小。能抬头看老师了，当遇到不会做的作业时，他也能问老师怎么写了。苏鑫的进步坚信了我的付出没有白费，我也因此从中感到了欣慰。只要我们多一点关心，少一点指责，每一个孩子都是一个小太阳。
时光从指缝中不断流逝，苏鑫已经是个四年级的学生了。他留给我的感动是那么多。
有一天早上，寒风刺骨，我骑车匆忙赶到学校，刚停好车，几个男生跑过来，围着我说要给我惊喜。我诧异的望着他们。苏鑫从袋子里端出一盆紫红的菊花，说送给我的。我感动的站在那儿，望着手里的惊喜，还没回过神来。孩子们已经跑远了。回到办公室，发现办公桌上贴着一张便笺，上面写着：“老师，送您一盆花，愿您永远开心。”看着看着，一股暖流涌入全身。这是一个多么懂事的孩子！一盆花让我感受到了孩子对我深深的爱。
法国作家雨果说过：“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。”教师由于自己的付出，能够得到爱的回报，这难道不是教师所拥有的最大的幸福吗？