两岸四地同课异构《去年的树》教学设计.docx

两岸四地同课异构:《去年的树》
《去年的树》教学设计之一
香港保良局蔡继有学校 王清凤
教学目标一
学生透过学习《去年的树》，了解“诚信”的可贵，进一步从不同有关友谊的故事中，领悟朋友的相处之道，并能从生活中挖掘例子说明之。
教学目标二
1.学生能藉探讨小鸟的心情指数，了解故事的脉络，并加以复述。
2.学生能对“诚信”二字作出个人见解，并从生活中发掘事例。
3.学生能从不同有关“友谊”“诚信”的故事中，找出朋友之道，并与同学分享。
教具准备
词卡、“诚信”果实、“诚信”树、故事纸、工作纸
教学年级
四年级
教学课时
第二课时

第一课时
（一）以听入手，逐步阐释。
以聆听资料导入课题，让学生用词卡写上初步感受。
让学生回到文本，朗读全文，并解说感想可结合初步感受作出比较。
（二）有规引导，概述文章重点。
学生以小组讨论形式完成小鸟心情指数。
分组汇报小鸟心情演变的历程，就重点句子进行朗读。
归纳小鸟心情指数，带出小鸟注重情谊，重视诚信。

第二课时
（一）演绎“诚信”二字。
以小鸟最后的心情指数作为比较，强调小鸟最后是带着平静的心情离开的。
解说小鸟最后的心情是因为“诚信”二字而产生的。
两位教师藉交谈，带出“诚信”多层次的意思，带出“诚信”于日常生活中，引导学生扩散思维。
邀请学生口头解说：诚信是……
出示“诚信”果实，让学生填写。
让学生读出所写感想，并拼凑成一棵“诚信”树，强调朋友之间诚信的重要性。
（二）内容延伸。
指出朋友相处时，不仅要有“诚信”，还有许多其他元素。
学生分小组阅读不同有关友谊的故事，探讨友谊的真谛。
以拼图方式进行小组分享。
归纳出维持朋友关系的重要因素。

《去年的树》教学设计之二
台湾台北市吴兴国小　黄敏
设计理念
童话故事是孩子喜欢阅读的文类。这一篇童话故事不论是在叙写方式、用词用语，乃至故事的表面意涵，对四年级的学生而言都应算是简易的。在教学上如仍停留在生字语词、故事表面意涵的讨论上，就会让学生觉得较无趣味，且说教的意味过重。因此本节课的教学设计，将把重点放在引导学生对朋友、守信及牺牲奉献等概念与行为进行深入的探讨上。透过小组合作，让学生结合生活经验及这则故事对以上等概念进行批判性的反思。
教学重点
1.愿意参与小组讨论，进行合作学习。
2.对朋友、守信及牺牲奉献等概念与行为进行深入的探讨。
3.学习如何深刻地描绘朋友的关系。
教学年级
四年级

教学流程
一、课前预习
请学生回家预习本课，读懂课文内容。
二、课堂教学
（一）导入课题，揭示学习重点
藉由本课课文，学生透过小组合作，共同探讨由故事内容引申出的几个重要的概念。
（二）概览课文，掌握故事大意
1.学生自由朗读，复习故事内容。
2.全班讨论。
故事中提供了哪些值得探讨的议题：如，友谊、重承诺、守信用、牺牲、奉献。
3.教师设定探讨议题：朋友、守信、牺牲奉献。
（三）分组探究
第一组学生：探究什么是好朋友？什么是坏朋友？
第二组学生：举两个守信用的故事或生活经验，探究如何才能做到守信？
第三组学生：探究何谓牺牲奉献？自觉的、被迫的、无意识的哪一种才算是牺牲奉献？为什么？
教师巡堂，适时协助小组讨论。
（四）分组报告
各组推选一位同学，说明小组讨论的结果，其他组同学认真听讲。
（五）综合整理
教师说明本节课活动的意义及与课文的关系。
故事里出现三个重要的概念：
1.鸟和树是好朋友，但是故事中只简单的描述，如果要让读者更深刻地感知两者之间的友谊，可参考对照表中的项目，增加一些细节的描述。
2.一个守信用的人，不会轻易作出承诺，但是当作出承诺后一定会努力完成，故事中的小鸟，答应明年还来唱歌给树听，当它回来发现树不见时，仍锲而不舍地寻访树到哪里去了，这就表现出守信的特质。经由其他故事或生活经验的分析可以更了解守信用的可贵。
3.牺牲奉献是伟大的情操，但是在什么情况下的牺牲、奉献才是真正让人感佩的行为，其实是值得深入探讨的。经由对意愿的自觉与否的探讨，可以让我们更清楚分辨真正伟大的情操。

《去年的树》教学设计之三
北京大学附属小学　卢　静
学习对象
四年级学生
教学目标
多元理解感悟童话《去年的树》；打开学生的想象空间、思维空间；激发阅读新美南吉写的童话的兴趣。
教学媒体
（图片、音乐）“树叶”卡片。
课前学习
学生自读课文、自学生字。
教学流程
板块一：读故事，讲故事，整体感知。
板块二：读故事，交流感悟，多元理解。
1.默读故事，勾画、反复读让自己感动的内容，想想：为什么感动了？
2.全班交流：学生朗读让自己感动的内容，交流自己的感受。
3.学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡”，多元理解。
（1）学生自由读相关内容，写“交流卡”。
交流卡
我读懂了：
我的疑问：
（2）师生结合“交流卡”自由分享读书收获。
（3）集中交流、感悟。
4.结合故事结尾，学生换位体验，感情朗读。
板块三：拓读童话，口头编故事。
1.阅读童话《白蝴蝶》（PPT 出示前半部分）。
2.对《白蝴蝶》的后半部分进行想象，口头编童话。
3.发现《白蝴蝶》和《去年的树》的相似之处。
板块四：简介作者并推荐童话，激发阅读兴趣。
1.简单了解作者。
2.推荐新美南吉写的其他童话。