小学数学北师大四年级卖文具教学设计.doc

买文具　
教学内容：北师大版小学数学四年级下册——买文具（第33-34页）
教学目标：
1.通过具体情境和实际操作，了解小数乘整数的意义。
2.结合小数乘整数的意义，能正确地计算简单的小数乘整数。
3.培养学生观察思考以及与同伴交流的良好习惯。
学情分析：
学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。
教学重点:理解和体验小数乘整数的意义。
教学难点：能正确地计算简单的小数乘整数。
课前准备：多媒课件等。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
今天老师想带大家去一个地方，想不想去呢？（展示情境图，板书：文具店。）
呈现题目1：一个书包25元，买2个多少钱？　
呈现题目2：钢笔一支12元，买4支多少钱？
列出算式并说出算式的意义。
二、合作探究，明理获知。
1.谈话导入，引入新课。
老师也想买一些文具，你们从文具店的这个柜台获取了哪些信息？
（1）课件呈现情境图。
（2）引导学生提数学问题。
遇到这个问题，想请你们来帮我解决：想买4块橡皮需要多少元？（板书：买4块橡皮需要多少元？）
请在练习本上列式，想一想为什么这样列式？
2.解决问题（一）。
0.2×4（说说0.2×4表示什么意义？）
（1）针对问题，交流解答的结果。
（2）小组交流，汇报结果。
同学们想了这么多方法计算小数乘整数，以后我们可以从这些方法中，选择最适合自己的方法进行计算。不管用什么方法，计算结果都一样。
小结：①小数乘整数的义意和整数乘法的义意相同。
　②能正确地计算简单的小数乘整数。
③求几个相同加数的和用乘法比较简便。
3.即时练习，解决问题（二）。
（1）课件出示问题：想买3把尺子需要多少元？
（2）学生列式计算，汇报。
4.课堂活动。
（1）快乐大挑战：你能将下列加法算式改写成乘法算式吗。
0.8+0.8+0.8=( ) ×( )
0.2+0.2+0.2+0.2+0.2=( ) ×( )
0.9+0.9+0.9+0.9+0.9+0.9=( ) ×( )
0.7+0.7+0.7+0.7=( ) ×( )
（2）独立思考，口头回答。
三、深化运用，巩固新知。
1.完成课本34“练一练”，1-2题。
独立完成。 巡视指导。
2.完成课本34 “练一练” 4题。涂一涂，填一填。
独立完成乘法算式的涂色和填空，巡视指导，全班汇报交流。
3.谁是计算小能手。
让学生口头回答。
4.解决生活小问题。
（1）每千克苹果3.2元,妈妈买2千克，一共要用多少元?
（2）一种果汁每瓶1.2元，淘气买了3 瓶，需要多少元?
四、回顾总结。
回顾一下，你有什么想法和大家分享。
五、布置作业。
1.课内作业：
看图提出三个数学问题并解答。
2.课外作业：
（1）小组合作完成课本42页“练一练”第2题，并与同学谈谈你的想法。
（2）把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听。
课后反思：
本节课是在学生已经初步学习了小数的有关知识，对整数乘法的意义有了一定的了解的基础上进行的，本节课将进一步理解小数乘法的意义，并结合小数乘法的意义较快地计算出简单的小数乘整数相乘的结果。
1．创设了学生熟悉的生活情境，让学生从已有的生活经验出发，激发学生主动学习和积极参与的兴趣，感悟生活中处处有数学。
2.注重培养学生自主探究与合作交流的能力。在合作交流中，探究小数乘整数的计算方法，在学生充分感知、交流后得出结论，这样既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究的能力，不仅学会了运用已学的小数的意义、小数加减法、会将小数转化为整数来解决问题，还参透了类推、迁移、转化的数学思想，让学生在探究过程中进一步加深对小数乘法意义的理解。
3.努力营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生积极参与学习过程。
就整个教学过程来看，还有部分同学未能积极参与进来，老师对学生的引导不够到位，对学生放手仍不够大胆等，当然需要提升和改进的地方还远不止这些，还望各位多多指点，谢谢！