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XX省优质课心得体会 “读、品、悟”，让文本鲜活起来 XX县区潮泉镇初级中学鹿玲 10月22日至24日，笔者很有幸地聆听了XX省优质课。细细听下来，优秀教师的深厚底蕴让我惊叹，他们游刃有余、春风化雨的课堂姿态更另自己仰慕。 一篇篇经典的小说在他们的解读下，熠熠生辉，散发出无穷的魅力。一个个鲜活的人物在他们的品味下，走出文本，演绎出别样的人生与社会。纵观十五节课，莫不是通过“读、品、悟”，让学生走进文本，让文本鲜活灵动起来。 一、多种形式的朗读，让课堂精彩纷呈，惊喜不断。 巧用方言朗读增添了文本的表现力，人物形象呼之欲出。在学习范进中举时，有学生主动提出用方言朗读胡屠户骂范进的话，老师欣然应允，学生读得是惟妙惟肖，生动逼真，极具感染力，赢得了师生的热烈掌声。 分较色朗读再现场景，让人身临其境。智取生辰纲的执教者让学生分较色朗读杨智与众人矛盾升级的段落，粗暴蛮横、急功近利的杨智如在眼前，老练的老督管威信十足，一股浓浓的火药味让课堂俨然变成了黄泥冈，广大师生仿佛穿越到了现场。 老师范读水准极高，把课堂推向高潮。执教故乡的教师把省略号换成“唉”，并加以虚化，读得打动人心、让人叫绝，真的是自叹不如。 二、精心巧妙的设计，让学生品出了语言的精美、人物的魅力。执教芦花荡的教师设计了“初识英雄形象”“体察英雄心灵”“畅观英雄行为”“回望英雄家乡”六个环节，每一个环节都是教师引导学生在读中品味、在读中感悟。如教师设计了以下几个问题： 1.速读15段，为他起个绰号，说说你的依据。学生很快抓住了老头子的传奇色彩，心生敬仰之情。 2.抓住“三个不怕”，揣摩老头子的心理，品味自信背后的侠骨柔情：载着这两个在炮火里滚了一个多月、灰头土脸的女孩子，他多么愿意 ，他多么不愿意 。学生顿时被调动起来，思维碰撞，高潮迭起，整个课堂上都感受到了老头子的温暖与爱，在座的老师无不动容。 3.复仇环节哪些细节另你充满敬意。一篙又一篙，你看出了一个怎样的老头子。教师富有感染力的引导，把爱国情感阐释得美好纯净，深深地启迪触动了学生，学生的心灵受到了极大的震动。 我认为最为精彩的是最后一个环节“回望英雄家乡”，教师设计的问题是：这里的天 ，这里的水，这里的芦花 。学生找出之后，采用“断开一句，增加一词，删除一点，便成一诗的方法”，打磨出了一首充满诗情画意的小诗： 这里的水镜一样平，蓝天一般清，拉长的水草，在水的微波里 暗香浮动 整堂课老师精妙的设计，引导学生爱读、乐读，在读中品出了文字的魅力，悟出了人性的真善美。 三、洗尽铅华，返璞归真，回归文本。没有过度华美的包装，没有喧宾夺主的视频音频，有的只是学生朗朗的读书声，有的只是师生智慧的交流碰撞。执教香菱学诗的教师没有运用多媒体，古典娟秀的书写、别具匠心的板书设计顿时营造了红楼特有的氛围。教师柔柔的话语、循循善诱的引导，如痴如醉的香菱活脱脱来到了课堂：她喜欢的就是这样一种书香生活，无论境遇如何，始终没有放弃自己的追求，没有一棵小草是不开花的。追寻自己的美好，虽然生命是悲苦的，但诗就是她生命中的一抹亮色，一缕清香将伴随她的一生。执教教师的一堂课让学生与书结缘-读书养性，让精神富足、心灵富足或将成为学生们一生的追求。 读一读，品一品，悟一悟，看似中规中矩，但却对语文教师提出了更高的要求。博览群书，提高自身素养，是唯一的途径。做一个有厚度的教师，做一位有深度的导师，才能口吐莲花，课堂才能惊艳无比。第4页 共4页