XX年赴青岛培训心得体会.docx

XX年赴青岛培训心得体会 赴青岛外出学习心得体会 非常感谢学校提供给我们外出学习的机会，这次外出聆听了李迪和郑重两位老师的讲座，参观并学习了XX县区第三实验小学和XX市城里中学的办学理念。 一、李迪做学生欢迎的班主任 李迪，XX市一位职业学校的音乐教师，一位在网络上被评价为“中国的苏霍姆林斯基式的女老师”“李镇西式的女教师”，把带班管理学生当作幸福，并用自己的实践与文字勾勒了一位美丽的“行者”的姿态。聆听李迪老师的讲座让我如沐春风。李迪老师的妙语如珠、机智幽默，都给人带来不一样的感觉。她不是在给人讲空洞的大道理，而是通过具体的一个个案例给我们带来了做学生欢迎的班主任的精彩汇报。这些案例都是出自李老师的班级，记录着她与学生之间的故事，听起来亲切自然。 （1）想受到学生的欢迎就必须尊重学生。 李迪老师认为尊重的含义是。让他成为他自己，而不是成为你希望他成为的那个人。这里我对李迪老师表述的理解是尊重学生意味着无条件接纳学生，既接纳学生积极、光明、正确的一面，也接纳其消极灰暗、错误的一面。接纳是中性词，它没有喜欢、厌恶等情感内容，也没有欣赏、仇恨等态度差别。 李迪老师举例：一次，我到某初中三年级做招生宣传。在学生面前，我尽力宣传着自己的学校，激情四射、妙语如珠。平心而论，我一向认为自己在学生面前很有亲和力的，不料我这里说得正起劲，忽然一个男生打断了我：“老师您别说了。我们都知道，去职业学校上学就是混日子”教室里一下子静得能听见师生彼此的呼吸。同学们愣愣地看着我，他们大约感觉到了这个男生对我的唐突。我怎么办。直接反驳吗。我很认真地看着他，一字一句真诚地说：“我坚决反对你的观点，但我誓死捍卫你发表自己观点的权利。”看同学们依然愣愣地看着我没反应。我料想他们尚没有听清楚我的意思，便解释说：“我坚决反对这位同学的观点。最少在我们学校，同学们不是混日子的，而是要潜心学习掌握一技之长的，老师教书也特别认真。你们若不相信，可以去试读一个月。不过，我虽然反对他的观点，却要誓死捍卫他发表自己观点的权利，因为我尊重他，也尊重你们在座的每一个人的选择。”学生哗哗哗开始鼓掌-包括那个男生。 （2）想受到学生的欢迎就必须要学会与学生“共情”。 共情是体验别人内心世界的能力罗杰斯。共情又叫“投情”、“神入”、“同感心”、“同理心”、“设身处地”等。共情，善良是底线，还要会善解人意。 在与学生交往的原则中尊重、热情、真诚，我们都非常容易做到，而共情是最容易被我们忽视的，特别是对于小学生来说，我们常常以老师的角度看事情，而忘了他们还只是不到10岁的孩子，孩子有孩子的想法，他们的想法最原始，最容易理解，我们站在大人的角度上，很难再去想他们为什么那样想，而忘了我们曾是孩子时也和他们一样的。 最简单的共情就是重复。重复包括内容的重复和感情的重复。比如说：学生想家了，老师会问：想家了，是不是想妈妈做的饭了。再比如：学生说天太热，老师说：天太热，是不是晚上睡不好啊。学生会感觉到老师对自己境况的感同身受，是在设身处地的为自己着想，自然与老师更为亲近。但重复要有甄别性，要重复一些正能量的词语。比如说：学生说我考试前特别紧张，这时就不能说别紧张，因为这时候学生耳朵里能听到的只是紧张两个字。这时要说反义词应该说放轻松。李迪老师认为禁止是另一个层面的诱惑，比如歌唱比赛时害怕学生长的太快了，老师可能会提醒学生千万别唱快了，最后结果大多都唱快了。最简单最有效的共情是重复；我想，当我们开始重复孩子说的话的时候，孩子得到的信息是老师在认真听他说话，老师是尊重他的。 最有效的共情是。触摸（裸露皮肤的接触）。比如说当学生伤心时可以拍拍他的背、摸摸他的头。 老师使用共情的注意事项。设身处地，换位思考；试探验证，把握共情；适时适度，因人而异；躯体语言，锦上添花；把握角色，能进能出；文化各异，男女有别。 在这里李迪老师也对如何安抚愤怒的学生支了招： 1.降低重心，让学生坐下，而且越低越好，不能坐靠背凳，不能靠墙，这是有心理学的依据的，首先在气势上学生不占优势。 2.认真倾听，适度反应。在这里李老师讲了三句要领。眼睛忽大忽小、嘴里哼哈不停、身体前仰后合（嗯、啊、不会吧）。 3.重复。 4.触摸。 5.用新鲜的事情转移注意力。 李老师在衍生性班会讲到了三件事。自己的事，别人的事，老天爷的事；我们能做的就是做好自己的事情，剩下的就交给别人和老天爷了，这样想想就觉得生活也美好了许多。 最后，李老师在班会主题上，提到了一个关于责任的主题班会：不是我的错。看似是高年级的主题班会，但完全可以从低年级开始培养孩子的责任意识。现在的社会有太多冷漠现象，人们都开始事不关己高高挂起，甚至家长在教育孩子的时候也会把这种态度灌输给孩子。所以非常有必要在小时候就对孩子进行责任教育，告诉他们在很多事情上面，大家都是有责任的，不能逃避的；培养孩子的责任心和爱心；这样教育出来的孩子人格才会是相对健全的，才能真正成为有用之才。 二、郑重教育理念与有效教学 相对于李迪老师别具实践性的讲座，郑重老师的讲座更具引领性。在这里我只讲几点： 1.三维目标是一个目标的三个纬度，非三个各自独立的目标。 2.一定要让学习发生在学生的身上（指出并改正；指出不改正；划出范围不改正）。 3.标准答案害死人。 三、参观学校感悟 1.“打造信息化立体环境”XX市城里中学 以信息化教育为特色，第一个拥有法制电教室，是第一个校园网无线全覆盖，第一个满足学生校园上网的需求。 2.书写的教学学问参观XX县区第三实验小学（1）处处都有书法教育 从入门开始便以各种书体的“书”字来为基本元素进行设计，典雅古朴与现代设计相结合，学校的书法文化的特色非常明显。 进入学校映入眼帘的是千字文广场，地上每个方砖都是用楷书、隶书、草书、篆书四种字体组成，书法气韵满园飘香。 学校楼梯走廊展板，专业的电子书法教室，学校各种事物都能够为孩子提供书法教育。黄岛第三实验小学书法校园文化根深叶茂。当然，教师和学生的书法素养令人肃然起敬。 （2）坚持书法强训 XX县区第三实验小学的1-6年级普及书法课程并纳入课程表，实施分层教学，培养师生从小写好中国字。坚持“三个一”的全员强化培训活动，即每日一练、每周一训、每月一赛。学校全体师生都进行书法练习，毛笔字、粉笔字、钢笔字的练习，并成立了软笔书法和硬笔书法社团，聘请的名家进行讲解指导，一些学生的书法作品已经走出了国门，而且我认为一些学生的书法作品不输名家，在书法教学教育中取得了很好的教学效果。 我想选用李迪老师的结束语结束今天的学习报告。手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上。对这句话我的理解是，李迪老师想要告诉我们在学习了之后将学到的观点变通的、灵活的应用于实践。 英语组：高艳军2017/8/25第6页 共6页