《花钟》教学设计-(3).doc

13.花钟设计理念： 本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”的教学模式。以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。教学目标：知识技能：认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。过程方法：学会结合语境掌握词语的方法，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。情感态度：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点教学重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。教学准备：生字卡片、挂图教学方法：自主学习、合作学习、探究学习、朗读法、讨论法教学安排：2课时第一课时教学目标：1. 学习新字生词。2. 初读课文，了解不同的植物开花时间的不同及其原因。教学过程：一.创设情境，激趣导入。1. 钟声可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个花钟，你们想了解以下吗？2. 读了题目，你们有什么问题想问吗？3. 这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二.初读感知1. 学生自由读课文，注意读正确，读流利。A. 自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。B. 同桌互相听读课文内容，读准字音，读通句子。2. 检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。3. 同桌互相说说课文的内容。三.读读画画1. 学生自由读课文第一自然段。2. 相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）3. 各种花在一天之内，开花的时间是不同的我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个花钟，好吗？4. 同桌合作制作花钟。5. 在小组内展示花钟并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）6. 小组内推荐一只最好的花钟在全班展示、介绍。四.读读悟悟1. 课文用不同的说法表达鲜花的开放，我们先来填一填。2. 再来读一读，看谁读得好。3. 最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。五.课堂作业1. 学习生字。A. 出示生字卡片。B. 小组内交流各自识记生字的方法。C. 同桌提醒楔子注意事项，介绍写字经验。D. 学生书写。2. 抄写词语表中列出的新词。六.课外延伸1. 学生继续搜集各种花儿不同的时间开放的资料，看谁在花钟上补充的花最多。2. 读、背课文第一自然段。第二课时教学目标：1. 进一步学习课文，了解植物的花开时间的不同及原因。2. 熟练地朗读课文。3. 培养学生对自然界，对科学的兴趣和认真观察的习惯，做生活的有心人。教学过程：一.复习检查1. 听写词语。2. 指名背、齐背课文第一自然段。3. 校舍功能交流搜集资料的情况。二.朗读感悟1. 学生自由读课文第二自然段。2. 小组相互交流读懂了什么。3. 为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。三.讲述花钟1. 学生自由读课文第三自然段，边读边想植物学家修建的花圃。2. 出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的花钟。A. 在小组内讲述。B. 每组推荐一人全班讲述。C. 评出最佳讲解员。四.积累语言你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？五.指导写字1. 出示生字卡片，组词朗读。2. 同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。3. 学生写字，教师巡视指导。