小语六下三单元交际习作教案.doc

人教版六年级下册第三单元作文《我的理想》教案
教学目标：
1．畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。　　
　　2．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
　　3．培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学重难点：
培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学准备：
1. 收集关于理想的名人名言。 2.收集关于名人的理想故事
3.收集关于理想的作文。
教学过程：
第一课时　
教学目标：
口语交际
一、创设交际情境
　　1．故事感染激发
　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
　　2．激发交流愿望
二、提升交际能力
　　1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）
　　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
　　2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）
　　3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）
　　a 教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
　4．生生交流，运用技巧
　　a 学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
　　b 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
　　评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
　　C、 推荐代表，准备参加全班交流。
三、全班互动交流
　　　1．指名倾诉自己的理想。
　　　2．师生倾听、评价
　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时　
教学目标：
习作及讲评
一、谈话导入，激发兴趣
　　在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
　　教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
　　1．自改自评
　　a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
　　⑴老师修改了什么？
　　⑵老师是怎么修改的？
　　b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

c 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2．互评互改
　　a 交换作文
　　⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
　　⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
　　b 再读作文，全面检查与润色。
　　3．全班交流
　　a 指名朗读作文。
　　b 师生评议
五、誊抄作文，汇编成册
　　今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

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