我给江主席鲜花.doc

5.我给江主席鲜花
【教材分析】
本文生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席鲜花的情景，表达了我对国家领袖的衷心爱戴，以及在回归的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣喜。
课文12个自然段，分三段。第一至七自然段是第一段，写“我”和欢迎的队伍冒雨在机场等待江主席。第八至十一自然段是第二段，写“我”给江主席鲜花，感到非常高兴。最后一个自然段为第三段，写“我”忘不了这一天。第九自然段中的反问句和第十一自然段的打比方的句子是理解上得难点。
全文叙事清楚，首尾呼应，以情动人，因此，指导学生有感情地朗读课文是本课训练的重点。课文插图再现了“我”给江主席鲜花的动人情景，可指导学生观察.想象。
【学习目标】
1.通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
2.正确.流利.有感情地朗读课文。
3.学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
4.会用“秩序井然”.“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。
5.学会提出问题，进而解决问题；学会自主.合作.探索地学习方式；学会查阅.搜集.整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报.交流。
【学习重点难点】
指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂.激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。
【教学准备】
课文配套录音带.有关“香港回归”的录像带，投影仪.录音机.明胶片若干张.生字卡等。
【课时安排】共两课时
【资料链接】
香港回归，俗称九七回归，有时称为香港主权移交，中国内地常称香港回归祖国（中国），指1997年7月1日中华人民共和国恢复对香港行使主权（英国租借香港新界99年的期限届满之时），英国将治权交予香港特别行政区政府的历史事件。
江泽民上海交通大学电机系毕业。党和国家的第三代中央领导集体的核心。曾任中国共产党中央委员会总书记，中华人民共和国主席，中国共产党中央军事委员会主席，中华人民共和国中央军事委员会主席。2000年，江泽民提出“三个代表”重要思想，集中概括了党和国家全部理论活动.实践活动，包括一切工作的根本方向.根本准则.根本依据，成为指引党和国家新世纪伟大进军的行动指南。
董建华，英国利物浦大学毕业，大学学历。曾任香港特别行政区行政长官。现任十一届全国政协副主席。
第一课时
【学习目标】
1.正确.流利地朗读课文。
2.学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
3.能按照提供的段落大意给课文分段。
4.学会提出问题，进而解决问题；学会自主.合作.探索地学习方式。
【学习准备】
学生搜集有关香港回归的资料
【学习过程】　
一、自主导学。
1．字词：学习这篇课文前，我对于
这几个词还没有完全掌握（含字音.字形.字义三方面）。
2.层次：课文我读了（ ）遍。我觉得本课重点讲述了“我”鲜花时的情景，第八至十一自然段是重点，讲述了写“我”给江主席鲜花，感到非常高兴。本文整体的结构为 。
3.感悟：把你自己阅读的感悟用铅笔批注在语句边上。
4.疑惑：
二、课堂研讨
（一）导入新课，质疑问难
　1.我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）
2.你知道有关香港的知识吗？
　　学生介绍：香港的风景.历史.回归日
3.你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”
4.1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）
5.读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。
6.学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：
（1）正确.流利地朗读课文。
（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。
（3）请你按照“冒雨等待”.“激动献花”.“幸福忘不了”给课文分段。
7.学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。
8.全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。
9.继续解决学生发现的问题。
三、当堂训练
1.学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。
2.学生发言。
3.练习写字
重点指导“毯.频.董”
四、板书设计
5.我给江主席鲜花
等待 鲜花 忘不了
五、巩固延伸
1.继续朗读课文，争取做到有感情朗读。
2.查阅.搜集.整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报.交流。

第二课时
【学习目标】
　　　1.有感情地朗读课文。
　　　2.会用“秩序井然”.“爱抚”造句。
　　　3.通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。
　　　4.学会提出问题，进而解决问题；学会自主.合作.探索地学习方式；学会查阅.搜集.整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报.交流。
【学习准备】
教学光盘.课件。
【学习过程】
一、自主导学
　　　 1.读题
2.姜咪咪的心情？（板书：激动万分.无比兴奋.欣喜若狂.热泪盈眶.幸福）
　　　3.展现香港回归的过程。
　　 　教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。
　　　4.学生说说自己的感受。
　　二、课堂研讨
（一）自学课文，感知课文内容。
　　　1.自学课文，体会激动.高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。
　　　2.四人小组讨论，交流，小组长进行总结。
　（二）师生对话，深入体会香港人民的思想感情。
　　　1.学习“等待”一部分。
　　　　从哪些语句可以看出人们激动.喜悦的心情？
　　（1）师生交流：
　　 　　秩序井然 兴奋 激动 竟
　　（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。
　　　a.谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）
　　　b.想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴.激动？
　　　c.人们仅仅是今天在等待吗？
　　　d.过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。
　　　2.学习“献花”部分
　　 　过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？
　　　（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？
　　　（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？
　　　（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”
　　　　a.如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）
　　　　b.将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。
　　　　c.让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）
　　　　d.再次有感情地朗读。
　　　（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂.激动万分呢？”
　　　　a.请看这些资料：
　　　　1840年英国发动侵华的鸦片战争。
　　　　1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。
　　　　1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。
　　　　1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。
　　　　1997年7月1日，香港回归。
　　　　b.看了这些，你有什么感触？
　　　　c.指导朗读
　　　　d.读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱.自己国家的.怎能）
　　　　e.指导朗读，读出自豪的心情。
　　　3.学习“忘不了”部分
　　　（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？
　　　（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”
　　　 a.体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？
　　　 b.有感情地朗读。
　　　 c.仅仅是“我”感到幸福吗？
　 　　读：我.千千万万的香港同胞.香港就像一个失散多年的孩子，……
　　　 d.体会香港人民的喜悦的心情。
　　　（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！
　　　4.总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）
　　　5.延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。
　三、当堂训练
1.试用“秩序井然”、“满面春风”
2.有感情地朗读表现人群激动地句子
“来了，来了……”激动的人们已经沸腾起来了。江主席一走出机舱门就向欢迎的人们招手。他迈着雄健的步伐沿着红地毯向我们走了过来。欢呼的人群欢腾雀跃地喊着：“热烈欢迎！热烈欢迎！”江主席亲切地向人们招手致意。看他满意的笑容，更激发我们的欢呼声。
　　 四、板书设计
5.我给江主席献花
等待 秩序井然
鲜花 沸腾 热泪盈眶
忘不了
五、巩固延伸
1.完成《补充习题》第二、三题《练习与测试》发展练习
2.练习有感情地朗读课文。
　 　3.围绕“香港的昨天.今天.明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。
【教学随笔】

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