高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力提升路径.pdf

护花春泥78学好钢琴与声乐的专业必备能力之一，就是即兴伴奏能力。即兴伴奏是音乐专业教学过程中的一门关键学科，而即兴伴奏能力也体现出了学生的音乐艺术素养和整体能力。平时在课堂学习过程中，很多学生的即兴伴奏都处于入门的状态；由于他们没有重视理论学习，也不想再花费时间去学习理论知识，因此就会导致大部分学生的即兴伴奏能力较差。一、高职学生钢琴即兴伴奏的困境1.心理素质较差。高职学生钢琴基础普遍较为薄弱，这通常是由于其接触音乐较晚造成的。要想真正掌握钢琴即兴伴奏能力，不仅要有一定的即兴伴奏技巧，还必须有足够强大的心理素质，而在实际的演出中往往会出现某些突发性状况；如果缺乏坚强的心理素质能力，学生则很有可能无所适应、惊慌失措。2.不重视伴奏。在现阶段高职音乐专业教学中，绝大多数学生对伴奏不重视。这样使得作为音乐艺术主体部分的表演受到了轻视，进而使得整个音乐的效果较差，艺术的品质也深受影响。与此同时，部分观众过于重视领唱者的作用，且忽视了伴奏，认为只要伴奏能够跟得上演唱就可以；这个观点也是不可取的。3.理论知识不充分。高职学生普遍存在知识面狭窄的现象，直接导致了学生对音乐美学理解欠缺、音乐表现力不足以及艺术形象模糊等。此外，多数高职院校学生对伴奏方法的了解不充分，只是对其中几个或是一些方法运用比较熟悉，但是对整个理论知识的了解和运用不足，从而无法完整地解读音乐的本质。二、高职学生钢琴即兴伴奏的提升路径（一）整体了解音乐作品1.把握音乐作品的特征。在通常情况下，弹奏了一段曲子后询问学生，作品是谁作曲、谁填词、什么年代下的音乐作品、当时有何种政治影响，大部分学生会感到迷茫。这是由于他们即兴伴奏之前没有准备，以为这些问题和伴奏没关系；其实学生应该真正明白的是，听起来和弹奏技巧没关系的东西，承载的正是艺术之魂的使命。了解音乐特征对高职学生选择编配和声语言、调整伴奏的整体风格走向都有很大意义。熟悉了创作背景之后，可以通过和声、音乐知识等解析音乐的曲式构成；并通过歌曲内容、背景等方面充分了解音乐的特点以及曲子民族调式或者大调、小曲等。这样可以根据作品特点决定伴奏的整体风格。2.分析音乐作品的和声。基于理论和实际运用相结合的教学理念下，要想钢琴即兴伴奏出好效果，就首先需要掌握和声。钢琴即兴伴奏不可缺的和声便是支撑起乐曲的主体架构。对于高职音乐专业钢琴即兴伴奏能力提升路径 黄虹愚 湖南艺术职业学院摘 要高职音乐专业学生钢琴即兴伴奏能力的提升，对高职音乐专业学生的理论知识基础和实践能力提出了较高的要求；重视高职音乐专业学生钢琴即兴伴奏能力的提升，对推动学生专业水平发展与成才成长发挥着重要作用。关键词即兴伴奏作品背景和声语言护花春泥79高职钢琴专业的学生来说，钢琴伴奏的和声不好，很大部分的原因跟自身储备的理论基础知识不足有关。对于和声这门学科来说，它可以和任何的音乐形式进行联系。没有任何音乐能够缺少和声学，包括钢琴即兴伴奏。而一部伴奏歌曲的音乐表现力，重点就是在和声学方面；所以需要花大量时间去阅读理论和原音，以及钢琴伴奏方面的基础理论书籍。一部伴奏性音乐作品不但要考虑综合调性、和声等因素，更要考虑到它的制作特点、创作历史和其他信息。因此，必须运用自身的音乐创作技巧，设置好引子、中奏、间奏和旋律的和声安排。3.理解音乐作品的内容和含义。读、听和思考可以了解音乐的内容和含义；具体方法虽然过于单一，但是十分实用。首先是朗读歌曲；词与曲就组成了一首歌，一首优秀的音乐作品背后所付出的辛酸也是常人无法了解的。一首优秀的音乐作品的词与曲之间往往是相互联系的，学生在进行欣赏的过程中可以带入个人理解力去感受作品的美，从歌曲的伴奏中来感受作者所抒发的内心情感。此外，随着互联网的快速发展，如今人们也能够快速地通过网络寻找到一些好的音乐作品；学生也可以进行系统的整理，去探索一些优秀音乐作品背后的真正内容和含义，进而提高自身的即兴伴奏能力。因此，学习者应从自身需求的角度入手，掌握和完善现阶段的音乐基础知识；并根据自身的音乐认知和经验，逐步建立自身的弹奏风格。（二）强化表演手法技巧的训练1.明晰高职院校教学特殊性。高职音乐专业与普通的高等声乐学校在教学上存在一些差异。首先，由于高职院校音乐专业的根本宗旨就是定时定量地向社会输出音乐应用型人才，所以也就确定了高职院校人才培养的应用性特征。要想培养的音乐人才能够快速地活跃在社会一线，就必须调整学校原有的音乐教育结构，以达到其培养目标；其二，从高职院校的自身状况来看，与普通高等学校相比，高职院校学生往往缺乏声乐基础，这使得在教育过程中不能完全照搬普通高等学校的方法进行教育，而应该针对其自身的优势进行教学课程的设计，使学生在掌握了扎实的技术知识之后，充分地发挥自身特长，为将来的就业奠定扎实的基础；其三，从宏观方面来看，职业院校在人才培养方法上也是有侧重点的，因此高职院校也应跟上时代的步伐，重视学生自身技能；而高职院校音乐专业的学生也不能单纯地凭借学校的教育步入到社会。因此，钢琴即兴伴奏是一门技术，因为它完全融合了音乐的许多元素，包括对音乐的理解能力等，并综合应用于即兴伴奏。学生除具备基础弹奏知识之外，还要根据高职院校音乐专业学生能力的要求，强化弹奏能力。2.打牢钢琴弹奏基本功。高职学生在音乐专业上的知识水平大部分都是参差不齐的，有的同学在起点可能很高，但是也有同学是毫无基础的。基于这种情况，我们对这些学生要因材施教，避免学生们在课堂上浪费提升自我的时间。为了帮基础差的同学更好地提升钢琴的即兴伴奏能力；在前期，对他们进行系统性的教导，比如和弦、音阶、踏板的运用等，能够更快地帮助同学们掌握琴键，为日后即兴伴奏打下良好基础。在钢琴的音乐伴奏中，如何能够正确合理地把握住音乐的节奏感也是非常重要的。因而可运用半连音奏法、断音奏法和全连声奏法这三种方法去对四大调的音阶进行转换。为了更好地帮助学生提高键位位置的把握能力，增强即兴发挥的能力，可以在学生们的课程中加入视奏能力训练。在这样的训练下，我们才能够更好地提升学生在钢琴伴奏中的随机应变能力。3.提升钢琴控制技巧。钢琴琴键的弹奏力度可以充分地对整个作品的音乐风格进行渲染；不同的琴键、不同的弹奏力度、不同的调可以充分地提高伴奏的效果。比如在弹奏过程中，把手部力量集中在中手指尖时迅速弹奏，会发出一种十分坚实、雄厚的声音，当手指跟随琴键不断移动也会逐渐感受到钢琴所发出平稳、紧凑的音效。用手指在什么地方接触按键、触及按键的大小范围、敲打按键时间的快慢，以及下键深度等都直接造成了声音的薄厚效果，长短效果护花春泥80和声音高低的明暗效果。在实际的训练活动中，往往会出现很多突发性现象。所以在实际教学时，老师就需要根据一些典型的突发性现象预先设计处理方法，以致能让孩子们在遇到突发性状况时做到不慌不忙地即兴伴奏，而且还可以适时针对突发性现象做出合理的针对性处理。因而能够培养同学们自身良好的心理素质，以及在应对困难时的随机反应能力。练习即兴伴奏，能够使高职学生更进一步了解钢琴知识；并且通过钢琴即兴伴奏的练习，也能够使学生的钢琴能力进一步增强。（三）将歌曲内容、和声、即兴伴奏相结合1.正确选用和声方式。对于新入学的高职学生而言，如果采用一些不科学的和声方式，尤其是较难掌握的和声方式，将影响即兴伴奏的总体效果。所以，首先掌握音乐特点，包含和声的节奏、曲式构成、乐段、乐句构成等。伴奏一般有两种向度：一种是时限上的，如有的曲子可以长达一小时，或者短至一分钟，也可以是单个片段或者三四个片段的表现形式；但无论怎样，只有完整理解音乐作品才能认识到歌曲时限上的结构形式。其次是空间结构上的，其第一类是钢琴伴奏式的和谐配合，比如团结就是力量在歌唱时铿锵有力、掷地有声，表现出了中华民族坚强的意志和信念，而采用柱式和谐配合则充分体现了立场上的坚决力度。第二种方法为琶音织体，最典型的应用是抒发性音乐。例如，最近音乐平台爆火的我和我的家乡这首歌，在听的过程中会让人们产生一种祖国大好河山在心中的感觉，伴奏仿佛可以将听者带入到祖国魅力所营造的氛围当中，给听者内心带来汹涌澎湃的真实情感。这就是最常用的即兴伴奏音乐风格方式。因为往往同一首曲子里可能同时存在着多个伴奏，所以，学生在聆听同一首曲子时，一定要尽力思索，深入分析，为歌曲配上合适的伴奏；这是高职院校音乐专业学生必备的能力。2.培养听觉与乐感，融入音乐情感。乐器本身的主要表现方式是听力。而钢琴演奏就是声音传递的过程，所以就必须利用听到的声音信息来分辨弹奏的效果。因此，要想提升钢琴音乐的伴奏能力就首先需要锻炼听力。可先去音乐会现场听那些著名乐器家的弹奏会，然后再听较为古典的钢琴曲，在整个过程中要取其精髓为自己所用。同时，钢琴伴奏者也需要聆听大量的经典作品，以提升自身的乐器伴奏能力。另外便是愉悦心理的训练，而对快乐心理的训练则需要后天力量再加上先天的感觉。充沛的想象力与创意是拥有好乐感至关重要的因素，在钢琴即兴伴奏时要勇于想象，敢于大胆尝试，充分激发出独特的创意；并结合坚实的理论基础，逐渐形成一个富有乐感的音乐作品。歌曲有一个良好的伴奏，就能够更进一步地让观众进入了歌曲的世界中，也可以使学生们完全体会到歌曲中所要传达的思绪和感情。因此，高职院校在开展即兴钢琴伴奏教学的过程中，要把学生在音乐中的情感真实地表露出来。学生们在进行钢琴伴奏和和声的过程中，要感受到歌唱者在演唱过程中的情感表达及心中的感情。这样的训练能够让学生们更加深入地了解到歌曲所想要表达的思想感情，达到歌曲和现实感情的互通。钢琴即兴伴奏不单是学习音乐理论知识，更讲究不断操练。作为一个高职院校学生，必须更加积极地参与到社会实践中，不断提高自身水平。只有通过不断地实践，才能真正地提升钢琴音乐即兴伴奏能力。此外，还需要聆听经典的音乐正谱伴奏，同时学习各种形式的音乐，才能增强一个普通音乐专业学习者的即兴伴奏水平，从而成为一个真正的高级音乐工作者。(责任编辑：伍益中)参考文献：1丁运东.培养高职学生钢琴即兴伴奏的能力J.大舞台，2018(52)：12-13.2郑警.钢琴即兴伴奏艺术探索J.毕节学院学报,2018(54)：23-24.3朱健.浅谈钢琴即兴伴奏教学J.南通职业大学学报,20018(32)：44-45.