如何让思想品德课使学生实现.doc

如何让思想品德课实现“双赢”

江苏省句容市第二中学 石志云
在当今的形势下，初中政治课是越来越难教了，原来的“一本书，一支笔，一口气讲到底”的方法已经远远落后了。在新课程实施以前，教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括灌输为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。怎么样使学生既学到书本知识，又拓展视野，还能够把自己的已有知识在生活之更加牢固，提升学生的能力，即在思想品德课中实现双赢，我做了以下的努力。
第一， 培养学生正确的思维方式。
当自己接手一个班的时候，就要告诉学生：改变自己。让学生知道学会改变自己是最为重要的。没有改变一生的都是平凡的，不断改变的一生才是出众的。首先改变自己的学习效率。当今社会，很多家长为了图个心理安慰，周末就把孩子送到老师家补课，是上午一家，下午一家，晚上还有一家。搞的孩子身心俱疲，烦躁不安，忍无可忍。不去吧，家长非打即骂。去吧，自己就像个机器，不断被倒入很多的物质，是不是被碾碎，是什么东西，与昨天的是不是一样的东西，不去关心，也不想去关心，因为自己已经麻木了。学生没有主动权，随波逐流，于是厌恶学习，讨厌上课。渴望有自己可支配的自由的天空。学习是个有趣的事情，现在变得如此让人讨厌。想一想在这种心理的驱使下，怎么会有“我想学”的想法，又怎么会有“我会学”的做法呢。所以，首先让学生改变思维方式，意识到上课是最重要的时间，其他时间“我的地盘，我做主”。这样，上课全力以赴的学习，课余开开心心锻炼，实现了接受知识与锻炼身体双赢。是不是很好呢。
第二 努力提高上课的每分钟效率。
提高课堂效率，不是一朝一夕能够实现的，喊了若干年的“向45分钟要质量，向45分钟要效率”收效甚微。二十多年的教学生涯告诉我，这个才是解放学生的要害之处。二十多年的探索，我经历了一个研究的过程。一开始走上三尺讲台，我沿用了我的老师的方法，“背”。于是要点要背，非要点也要背，甚至小字也背，于是乎，背的民怨沸腾。结果虽然中考中也有高分，然而，这是实实在在的高分低能。于是我又改变教学方法。钻研教材，把握重点难点，同时，接近学生，让学生喜欢我，进而喜欢我的思想品德学科。所谓的“亲其师而信其道”，发现，很有收获，高分多了，学生开心了许多。然而学生的运用能力还是很有问题。现在，我已经明确规定，上课以外的时间不允许看思想品德书。上课时，必须把应该掌握的全部掌握。为什么？其他学科的作业铺天盖地，思想品德课完全没有必要去挤占时间，而且当今社会是个接受的思想是多元化的时代，头脑中没有太多的条条框框。获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，学生们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的思想品德上的知识。他们知道美国现任总统是奥巴马，知道日本的大地震，知道当今中国“韩流”，知道“9.11”，知道“5.12”…… 他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。在这样好的基础上，死背书，死读书就显得落伍了。于是，我又选择改变方法。上课的头五分钟，我让学生温习前一课的知识，并记住。所谓的“温故而知新”。然后是，“今日新闻发布会”，把自己听到的，看到的近几日新闻给大家分享一下，我再给大家进行补充。这样大家把所学的与现实结合起来，兴趣高了，感觉这门学科有用了。“兴趣是最好的老师”嘛，兴趣有了，也就轻松多了。老师再点评一下，这些新闻怎么看。与今天要了解的知识点有什么关系。于是大家的目光不约而同的投向了书本。学生的积极性很高，很快发现了联系，大家你一言，我一语的参与进来。例如，学习《消费者的合法权益》这一内容时，先要学生介绍焦点访谈中的毒火腿的案例，展开讨论，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出这样做的坏处，侵犯了消费者的合法权益。哪些权利，学生说，侵犯了消费者的安全，引出了“安全权”；又有学生说，消费者应该知道的，结果不知道，是在欺骗消费者，引出了“知情权”；有同学说，太不公平了，给那么多的钱，买的是有毒的东西，引出了“公平交易权”；有的同学义愤填膺说，应该让商家赔偿，引出了“求偿权”同学们听得非常认真，知识基本当堂掌握，效果很是不错，这就掌握了书本的知识。趁热打铁，让学生进行“看看哪个记得快”的活动，同学们谁也不服输，很快有同学举手了，接二连三的小手一个个的举起来了。即时记忆结束，复述开始，然后，找几个不太放心的学生让他们背背看，如果可以了，进行表扬，提高他们的自信心，如果还不行的话，就再让几分钟给他们记忆。基本上上课的内容完成了，目标达成了。社会现实与书本知识结合，学生的知识与能力兼顾，教师的教学目标与学生开心双赢，是最佳境界吧。
第三．教会学生一些终生受用的东西。
学生们常常有这样的现象，今天记住的东西。过两天就忘记的差不多了，孩子们为此很伤脑筋，甚至于认为自己很笨，丧失信心。我不失时机的把心理学的一些知识告诉学生，跟学生讲艾宾浩斯遗忘曲线，讲遗忘先快后慢的规律，讲二十四小时必须重复学习的重要性。学生终于发现，不是我不聪明，是心理发展的规律在作怪。懂得了道理，学生学习的劲头更足了。学生中还有一些情况，例如，刚刚明明记住了，为什么一会儿就结结巴巴的呢？我又不失时机的讲给学生另外一个心理学的原理，即“过度学习”一词，当你自己觉得会背的时候，一定要再多背几遍，这样记得很熟练了，就不容易忘记了。嘿嘿，学生佩服老师懂得多，交给学生的知识，现在学习任何学科都有用，将来到了高中大学甚至于终生受益，本学科与其他学科双赢，现在与将来双赢，是不是也很好呢。
第四．让学生知道自己的要求和规律。
有些老师经常会批评学生这也不行，那也不行。其实，那是学生不知道你的要求，穷于应付，疲于奔命。结果还是不能适应老师，还是让你不满意。我接手一个班，第一节课就告诉学生，我上课有三个要求，一是上课铃响必须保持安静，端坐桌前。二是桌上必须放好三样东西，一本书——课本，一支笔，一把尺子。如果需要的话，在相应的位置画线，并且画整齐（用尺子），防止画的乱七八糟，并且按照老师要求在相应的地方写上题目。这样复习的时候一目了然。三是集中全副精力，跟老师互动，积极融入课堂中来。四是我上课一般是四步，头五分钟复习旧知，然后十分钟近日新闻，二十分钟书本与现实，后十分钟看谁记得快。我是这样要求的，也是这样检查的。过一段时间，我会重复的把我的上课的要求讲一讲，实现正强化。渐渐地你会发现孩子们还是很能干，很聪明的。这样你就会越来越喜欢学生，你的上课也就变得越来越开心，嘿嘿，开心每一天就很简单的做到了。师生双赢，何乐而不为啊。
综上所述，如果我们的教学实现了，学生的知识与身体的双赢，学生的现在与将来双赢，老师与学生的双赢，学生的自信与能力双赢。我们生活会变的更加充实，心情更加愉悦，孩子们的学习一定会变的“我想学”，“我会学”“我能学”的。

江苏省句容市第二中学石志云
手机：[phone]
邮箱：jrszy88@
邮编：212400
2011.7.24.

6