资源描述
一、单项选择题
1.人本主义心理学的代表人物是( )
A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威
2.心理学属于( )
A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学
3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( )
A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意
4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )
A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性
5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )
A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激
6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80
7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )
A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制
8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )
A.感觉登记B.注意C.组块D.复述
9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的 同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。
A.大 B.多 C.小 D.增加
10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )
A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法
11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。
A.斯皮尔曼B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特
12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )
A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响
13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )
A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困难的倾向 D.追求刺激的倾向
14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )
A.热情 B.心境 C.激情 D.应激
15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )
A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制
16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( )
A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系
17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )
A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想
18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。
A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移
19.人的发展是指人类身心的生长和( )
A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡
20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 ( )
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
21．下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？（ ）
A．心理过程及其规律 B．情绪人格及其规律 C．生理现象及其规律 D．心理现象及其规律
22．心理现象的产生方式是（ ）
A．精神活动 B．反射活动 C．意识活动 D．技能活动
23．学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（ ）
A．选择性 B．理解性 C．整体性 D．恒常性
24．一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种选项因素的干扰？（ ）
A．消退和干扰抑制 B．倒摄和干扰抑制 C．前摄和消退抑制 D．前摄和倒摄抑制
25．高级神经活动类型中，“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（ ）
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
26．下列哪种选项属于一般能力的范畴？（ ）
A．记忆能力 B．创造能力 C．运动能力 D．社交能力
27．注意的两种最基本的特性是（ ）
A．指向性与选择性 B．指向性与集中性 C．指向性与分散性 D．集中性与紧张性
28．“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（ ）
A． 激情 B．心境 C．热情 D．应激
29．教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）
A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想像力 D．分化概念
30．个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（ ）
A．从众 B．依从 C．服从 D．遵从
31．提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（ ）
A．卡特尔 B．奥尔波特 C．霍兰德 D．斯坦伯格
32．加德纳提出的智力理论是（ ）
A．智力二因素论 B．智力结构论 C．智力多元论 D．智力三元论
33．下列哪种方法属于精神分析法？（ ）
A．系统脱敏法 B．支持疗法 C．宣泄疗法 D．认知作业法
34．学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合叫（ ）。
A．学习 B．成熟 C．学习准备 D．知识准备
35．儿童认知发展阶段论是著名心理学家（ ）提出的。
A．皮亚杰 B．布鲁纳 C．桑代克 D．斯金纳
36．原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（ ）的观点。
A．相同要素说 B．认知结构迁移说 C．概括说 D．关系转换说
37．在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。这就是（ ）。
A．发现学习 B．接受学习 C．机械学习 D．掌握学习
38．一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，称之为（ ）。
A．道德评价 B．道德观念 C．道德认识 D．道德品质
39．用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（ ）。
A．形成问题的表征 B．解题成果的评价 C．知识技能的调用 D．知识的准备
40．认知领域的口标分为六级，其中（ ）是最低水平的认知结果。
A．知识 B．运用 C．领会 D．评价
41．根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（ ）。
A．集中练习和分散练习 B．整体练习和部分练习 C．内隐练习和外显练习 D．一般练习和特殊练习
42．当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（ ）。
A．场依存型 B．冲动型 C．慎思型 D．独立型
43．处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（ ）。
A．逆向迁移 B．顺向迁移 C．水平迁移 D．纵向迁移
44．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（ ）个单元的信息。
A．7 2 B．5 2 C．9－20 D．10—15
45．自我评价是（ ）的一种形式。
A．自我控制 B．自我意识C．自我体验 D．道德品质
46．成熟是指个体（ ）的变化。
A．各种器官 B．心理机能 C．生理过程 D．心理机能和生理过程
47．用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。
A．苛勒 B．桑代克 C．斯金纳 D．巴甫洛夫
48．作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人一我关系的认识，称为（ ）。
A．自我意识 B．自我观念 C．自我控制 D．自我体验
49．皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处于（ ）阶段。
A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算
50．布鲁纳倡导的教学方式是（ ）。
A．发现学习 B．掌握学习 C．接受学习 D．模仿学习
51．心理学家认为，教师的期望经历了一系列循坏事件，这一循环事件是一种（ ）
A．单向连贯 B．固定不变 C．定期变化 D．互相作用的反馈
52对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德（ ）的培养。
A．情感 B．判断 C．认知 D．意志
53．学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（ ）的观点。
A．反射说 B．联结说 C．认知说 D．工具说
54．认知领域的目标分为六级，其中（ ）是最高水平的认知结果。
A．领会 B．知识 C．评价 D．运用
55．根据练习的反应性质，可以将练习分为（ ）。
A．集中练习和分散练习 B．整体练习和部分练习
C．内隐练习和外显练习 D．一般练习和特殊练习
56．有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（ ）。
A．下位学习 B．上位学习 C．并列结合学习 D．派生类属学习
57．练习曲线的典型势态是练习曲线呈（ ）变化。
A．正加速 B．负加速 C．S型加速 D．零加速
58.苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是( )
A.观察法实验 B.自然实验 C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合实验
59教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是( )
A.客观原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则
60.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( )
A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳
60.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( )
A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化
61.学习迁移产生的客观必要条件是( )
A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法
62.梅耶学习过程模式的主要特点是( )
A.强调新旧知识之间的相互作用 B.强调模仿的作用
C.强调强化的作用 D.强调暂时神经联系的建立
63.动机强度与学习效率之间的关系是( )
A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U性曲线关系
64.概念同化的典型方式是( )
A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习
65.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( )
A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉
66.多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( )
A.竞争目标结构 B.个人主义目标结构C.合作目标结构 D.友谊目标结构
67.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( )
A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢
68.一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( )
A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移
69.小学生的个性倾向性主要表现在( )
A.需要、动机、世界观 B.理想、信念、世界观C.兴趣、动机、世界观 D.兴趣、爱好、理想
70.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( )
A.气质 B.性格 C.能力 D.动机
71.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( )
A.复习策略 B.群集策略 C.形象联想策略 D.元认知策略
72.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )
A.活动技能 B.学习技能C.一般技能 D.认知技能
73.提出问题的解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程的标志是( )
A.杜威 B.纽厄尔 C.华莱尔 D.巴甫洛夫
74.1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是( )
A.肖锋 B.章志光 C.邵瑞珍 D.李伯黍
75教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了( )
A.知识传授者 B.学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者
76.教师注意力的特点集中表现在( )
A.注意集中能力 B.注意稳定能力 C.注意转移能力 D.注意分配能力
77.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。
A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金纳 D．桑代克
78．教育心理学的研究对象是（ ）。
A.学习的心理规律 B.教学的心理规律 C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律
79. 下列选项中，哪项不属于心理过程？
A． 记忆 B、意志 C、兴趣 D、情绪
80． 直接作用于感官的事物的个别属性在人脑中的反映是_ ___。
A．感觉 B、知觉 C、记忆 D、想象
81． 科学 的心理学产生于_B_。
A． 美国1879年B． 德国1879年C． 奥地利1789年D． 法国1789年
82． 下列选项中哪一个属于个性心理特征。C
A．动机 B、理想 C、能力 D、世界观
83． 人与动物心理的本质区别是_D_。
A．人有语言 B、人能直立行走 C．动物的反应水平低 D、人有主观能动性
84．两个静止的事物很快地相继刺激视网膜上的邻近部位所产生的运动知觉叫（ B ）
A、真动知觉 B、似动知觉 C、诱动知觉 D、自主运动
85、 人知觉某一客观对象时，总是利用自己有的知识经验支认识它，并词语把它标志出来，这是知觉的(C)
A．选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性
86． 有目的、有计划主动的知觉是(B)
A．直观 B、观察 C、记忆 D、思维
87． 适时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是(B)
A．3—6个组块 B．5—9个组块 C．6—8个组块 D．7个组块
88． 无意义音节和遗忘曲线的首创者是(A)
A． 德国的艾宾浩斯 B． 德国的赫尔马特 C． 德国的冯特 D． 德国的苛勒
89． 表象是感知过的事物在头脑中留下的形象，它相当于(D)
A．知觉 B、思想 C感觉后像 D、从知觉到思维的桥梁
90． 由苍松翠柏相到意志坚强是(A)
A．相似联想 B、接近联想 C、对比联想 D、因果联想
91． 学生上课时想着课外的事是注意的(D)
A．转移 B、稳定性 C、分配 D、分散
92． 注意强度在某种情况 能发生周期变化，这是注意的(C)
A、 分散 B、转移 C、动摇 D、分配
93． 狗听到主人叫它的名字就过来是(C)
A．无条件反射 B、第二信号系统的活动 C、第一信号系统活动 D、思维
94． 人脑把抽象出来的事物的共同的本质的属性联合起来的过程是(B)
A． 抽象 B、概括 C、联想 D、综合
95． 变式的目的在于(A)
A．分化概念 B、突出事物的非本质特性 C、新颖性 D、便于直观
96． 指向于未来并且能实现的想象叫(B)
A．空想 B、理想 C、幻想 D、表象
97． 产生情绪与情感的基础是(C)
A、 个性心理倾向性B、 个性心理特征C、 认识过程D、 意志过程
98． 强烈而持续时间短促的情绪状态是(B)
A．心境 B、激情 C、应激 D、心情
99、对劳动的热爱及责任感，同志感，友谊感，人道主义是属于(B)
A．理智感 B、道德感 C、美感 D、激情
100．热爱真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心是属于(A)
A理智感 B．道德感 C、美感 D、认识
101．公元前五世纪，将人的气质分为四种类型的人是(B)
A．盖伦 B希波克拉特 C、柏拉图 D、亚里斯多德
102．活泼好动、易动感情、伶利、敏捷是属于(C)
A．性格 B、理智感 C、气质 D、激情
103．在个性结构中，始终有道德评价意义的，有好坏之分的是(B)
A．气质 B、性格 C、能力 D、意志
104．气质类型的特点是(A)
A． 无好坏之分B． 都是好的C． 都是坏的D． 多血质最好
105．将性格按照文化、社会学来划分的是(B)
A．荣格 B、斯普兰格和底尔太 C、阿德勒 D、弗洛伊德
106．一个人冷酷无情、损人利己、傲慢是属于(C)
A．气质 B能力 C、性格 D、道德感
107．人逢喜事精神爽是属于(B)
A．激情 B、积极的心境 C 应激 D、热情
108．一个人做事满怀信心，始终不渝、排除万难，实现目标表现了一个人的意志的(C)
A、自觉性 B、果断性 C、坚韧性 D、自制力
109．驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是(B)
A．注意的分散 B、注意的分配 C、注意的转移 D、注意的范围
110、短时记忆保持的时间是(A)
A．1分钟以内 B、2秒以内 C、0、25秒 D、10分钟
111、由王朝想到马汉是(A)
A、接近联想 B、类似联想 C、对比联想 D、因果联想
112．看小说时，人脑中形成的相应在形象的过程主要是(B)
A、无意想象 B、再造想象 C、幻想 D、创造想象
113、道德感、理智感、美感是与(A)相联系的情感。
A、社会需要 B、生理需要 C、客观环境 D、物质需要
114、能力是指一个人顺利地完成某种活动的(C)
A、生理条件 B、心理过程 C、可能性方面的个性心理特征 D、个人能力
115、素质是能力发展的(B)
A、 直接生理机制B、 自然前提 C、 心理条件 D、 决定因素
116、“狼孩”的心理障碍主要是由于(D)
A． 缺乏营养条件B． 遗传素质C． 狼的影响D． 缺乏社会性刺激
117、气质类型是(C)的外部表现 。
A、心理过程 B、对事物的态度C．高级神经活动类型 D、认识倾向
118、具有明确目的的行为(B)意志行为。
A、是 B、不全是 C、不是 D不知道
1、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（ D ）
A、桑代克 B、苛勒 C、奥苏倍尔 D、贾德
2、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（ B ）
A、晕轮效应 B、罗森塔尔效应 C、同化理论 D、关系转换理论
3、目前教育领域最常用的教育目标分类系统是（ B ）
A、加涅的学习结果分类 B、布卢姆的教育目标分类 C、加涅的层次累计观点 D、奥苏伯尔的知识分类系统
4、维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（ C ）
A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容 B、教学可以不考虑儿童现有的发展水平
C、教学的重要任务是创造最近发展区 D、根据学生现有的水平进行教学
5、皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（ A ）
A、不可改变的 B、可以跳跃的 C、因人而异的 D、可人为改变的
6、1903年，美国心理学家（ D ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A、卡列杰夫 B、廖世承 C、乌申斯基 D、桑代克
7、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（ D ）年。
A、 1903 B 、1908 C 、1913 D 、1924
8、操作性条件反射学说的代表人物是（ A ）
A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉
9、最早提出经典性条件反射的人是（ B ）
A、斯金纳 B、巴甫洛夫 C、桑代克 D、班杜拉
10、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ A ）
A、有意义接受学习 B、有意义发现学习 C、发现学习 D、探究学习
11、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（ A ）
A、奥苏倍尔 B、桑代克 C、布鲁纳 D、斯金纳
12、道德两难故事法的创始人是（ D ）
A、皮亚杰 B、弗洛伊德 C、班杜拉 D、柯尔伯格
13、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ A ）
A、相同要素说 B、概括化理论 C、关系转换说 D、学习定势说
14、提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（ D ）
A、皮亚杰 B、斯陶布 C、章志光 D、柯尔伯格
15、布鲁纳强调学习（ A ）的重要性。
A、学科基本结构 B、行为习惯 C、榜样行为 D、动机
16、在学习理论领域，（ D ）是当代教育心理学中的一场革命。
A、行为主义 B、认知主义 C、人本主义 D、建构主义
17、加里培林提出了（ C ）的理论。
A、掌握学习 B、观察学习 C、智力活动按阶段形成 D、学习结果的分类
18、提出发现教学的是（ B ）A、布卢姆 B、布鲁纳 C、斯金纳 D、加涅
1.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化进程是（ ）
A.前后一样 B.先快后慢 C.先慢后快 D.没有规律
2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（ ）
A.变化 B.改变 C．变式 D.突出
3.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题这一特征
表明儿童认知水平处于（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
4.教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于，（ ）
A. 1903年 B. 1913年 C. 1914年 D. 1900年
5.儿童自我意识发展的第三阶段是（ ）
A.社会自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我
6.提出认知结构学习论的心理学家是（ ）
A.奥苏伯尔 B.布鲁纳 C.加涅 D.桑代克
7.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（ ）
A.合作学习 B.发现教学 C.情境教学 D.指导教学
8.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（ ）
A.词汇学习 B.符号学习 C.概念学习 D.命题学习
9.先行组织者教学技术常用于（ ）
A.发现学习 B.接受学习 C.个别化教学 D.掌握学习
10.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（ ）
A.正与负迁移 B.纵向与横向迁移 C.普通与特殊迁移 D.顺向与逆向迁移
11.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（ ）
A.转化 B.获得 C.评价 D.同化．
12.布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）
A.知识与技能习得的心理过程 B.知识与技能的心理表征
C.知识向技能转化的规律 D.知识学习情境与其测量情境的变化程度
13．下列哪一项属于元认知的实例？（ ）
A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数
B.学生在学习中能举一反三
C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读
D.利用复述策略记忆
14．数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样
做的目的是为了（ ）
A.牢记住题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征
C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能
15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的
安排应该是（ ）
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
C.规定每天看电视的固定时间
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
1.B 2.C 3.C 4.A 5.B 6.B 7.B 8.D 9.B 10.A 11.C 12.D 13.C 14.B 15.D
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
