小学数学北师大三年级北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》.doc

什么是周长教 学 设 计柏 静 静什么是周长第一课时教学设计教学内容：北师大版三年级上册第五单元，教材第45页。教学目标： 知识与技能：结合具体图形和物体，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长的意义,并能测量和计算简单图形的周长。 过程与方法：在学习活动中，能用不同的方法解决问题，体现问题解决方法的多样性。 情感与态度：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。教学准备：教师准备：ppt课件、树叶。学生准备：线、直尺、皮尺、草稿本、彩笔、课本。教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、看一看师：同学们喜欢看动画片吗？你看到了什么？（课件演示瓢虫、蚂蚁爬树叶。）2、说一说师：谁来说一说它们爬行的路线？学生回答（感知“边线”、“一周”）师引导：通过三条路线的比较，揭示封闭图形有周长，不封闭图形没有周长。二、动手操作，揭示概念1、描一描（1）描树叶的边线先描一描树叶的边线，再同桌互相说一说这片树叶的周长。（2）描数学书封面的边线先描一描数学书封面的边线，再让学生说一说数学书封面的周长。（强调：从哪里开始，就到哪里结束。）（3）说一说描一描，再说一说教材46页练一练第一题，四个图形的周长。师小结：图形一周的长度就是图形的周长。（板书：图形一周的长度）2、量一量出示树叶和教科书，引导学生观察思考：如何得到他们的周长？你有什么好的办法？（1）让学生在独立思考的基础上，各抒己见，说说自己的好办法。（2）学生操作，教师巡视并进行指导。（3）展示测量的过程，教师指导学生使用正确测量的方法，多测量一次，尽量的减少误差，保证结果的合理性。（4）让学生想一想在实践中遇到了什么困难或问题，又是如何克服或解决的。3、数一数图形的周长（1）学生自主描出三个图形的边线。（2）先让学生看到每个方格边长是1cm，再数一数每个图形的周长是多少厘米。让学生独立尝试得出三个图形的周长，并与同伴说说自己的方法和得出的结果。（3）组织学生集体交流反馈，鼓励用多种方法。（4）回顾总结。三、练习巩固教材47页第7题1、先独立思考：可以分别数出四个图形的周长，也可直接比较图形周长长短的方法。2、集体反馈。四、拓展延伸课件出示图形：把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？学生讨论后发表意见。师：比较周长的长短，不要看图形的大小，应比较图形一周的长短。五、作业布置教材47页第6题六、课堂总结 今天，我们有什么收获，你能谈谈自己还有什么困惑吗?板书设计：周 长图形一周的长度就是图形的周长。