资源描述
备 课 卡
学科： 数学 课题： 认识东西南北 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重点：会辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学难点：发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、导入新课：
1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？
2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北
二、探究新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？
5、完成书本填空和做一做：
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？
5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
四、小结。课外作业：认方向。
学生活动
观察后说说。
面向黑板，指一指再回答。
全班活动，起立，指一指东和西。
独立完成。
先观察再回答。
玩“走方向的游戏”。
小组讨论。
背儿歌。
板书设计： 认识东西南北
北 ↑
西 东
南
课后反思：
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学科： 数学 课题：认识平面图上的东西南北和路线图 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：1、使学生知道地图上的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
2、进一步培养学生的空间观念。
教学重点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、复习：汇报课外认方向的情况再说说教室和校园的东西南北各有什么。
二、探究新知
（一）教学例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）教学例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
三、巩固练习： 1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：
四、综合练习：
1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
3、第6页第3题、第7页第4题：
4、引导学生阅读：你知道吗？
五、总结。
学生活动
汇报。
观察第3页的校园图，思考。
同桌合作画。
交流汇报。
观察。
独立绘制。
回答。
同桌互相看看指对了吗？
互相说。
认一认。
独立练习。
板书设计： 认识平面图上的东西南北和路线图
北 ↑
课后反思：
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学科： 数学 课题：认识东北、东南、西北、西南 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学重点：能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
教学难点：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
课件、媒体：
教
学
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教师活动
一、布置课前预习：
二、谈话导入：通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)
三、 学习新课
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习：1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿大致在北京的西北方向，＿＿大致在北京的西南方向
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结1、 这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
学生活动
了解。
说说。
学生归纳。
找一找。
讨论后制成方向板。辨认。
说一说。
找，说。
独立填写。
小结。
板书设计： 认识东北、东南、西北、西南、
指南针
课后反思：
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学科： 数学 课题： 认识简单的路线 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学难点：运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、导入：
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？
2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知：
1、观察例5图：问：这是什么图呢？
请认一认图上画有哪些动物馆？
2、请在图中指出8个方向：
3、解决问题：
熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？
5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习：
1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。
根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。
四、总结：
收获？指导学生对学习进行评价。
学生活动
用手势指出认识的8个方向。
观察例5图。
在图中指出8个方向。
解决问题
思考，回答。
小结。
说一说。
全班读题，标。
对学习进行评价。
板书设计： 认识简单的路线
课后反思：
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学科： 数学 课题： 练 习 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、练习：
1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！
3、老师说方位，学生指出来。
二、综合练习：
完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。
三、总结：
这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？
学生活动
说一说。
比一比，谁画得准！
学生指出来。
独立完成。
总结。
板书设计： 练 习
课后反思：
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学科： 数学 课题：一位数除整十、整百数 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、复习：1、口算：
2、口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？
（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？
3、教师谈话收入课题。
二.教学例1
1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？
2. 出示例1。
（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？
观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？
3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。
4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？
结合学生汇报，教师板书：这样算 6÷3=2 60÷3=20
5. 试一试. 80÷4 60÷2 (1)口算写出结果。(2)说说口算方
三.教学例1第二个问题
1.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 6÷3=2 600÷3=200
3.试一试。 360÷6 640÷8
四. 教学例1第三个问题
1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？
2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 24÷3=8 240÷3=8
五、巩固练习：1、口算下列各题，并说说口算的方法。 40÷5 640÷8
2、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？
六、作业：17页1.2
学生活动
口算
口答
自由发言。
观察
小组里交流
学生实践操作，得出结论。
学生独立完成
先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。
小结。
板书设计： 一位数除整十、整百数
例1： 60÷3= 600÷3=
想：6÷3=2 想： 6÷3=2
60÷3=20 600÷3=200
课后反思：
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学科： 数学 课题： 除法估算 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算。
教学难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、复习旧知，巩固技能：
二、引入情境，激发兴趣：
1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图
2、呈现李叔叔三人的情境图：
师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？同桌交流、讨论。
请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
师：这道题该怎么解决呢？
三、自主探索，学习新知：
师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？生讨论后反馈结果。
请一学生叙述估算的过程。
可能出现以下几种情况：
（1）把124看成120，120÷3=40（箱）
（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。
师板书：
四、小结：这节课让你学到了什么知识？在生活中你还认为哪些地方用得到估算？
六、巩固练习，加深印象：做P16 “做一做”第1、2题
1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。之后解答这道题目。2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。
七、课外延伸，拓展思维：游戏：神算子
八、作业：第18页6、7题。
学生活动
复习旧知。
观察。
同桌交流、讨论。
学生提出问题。
学生讨论
生讨论后反馈结果。
小结。
学生说说题意，并说一说为什么
独立完成全班性讲评。
板书设计： 除法估算
例2、李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？
124÷3≈40（箱）
120
课后反思：
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学科： 数学 课题： 练 习 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、听算
6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2
8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4
10÷2 2×5 60÷3 20×3
24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×7 54÷6 48÷8
二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估
125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6
三、笔算比赛：
8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2
18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3
54÷9 6×9 81÷9
7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7
5×8 40÷5 45÷5 21÷3
四、再现问题
1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？
2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？
组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。
3、教师小结。
五、总结。
大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？
学生活动
听算。
估算比赛
笔算比赛。
组织学生讨论怎样估算？
交流。
板书设计： 练 习
课后反思：
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学科：数学 课题：一位数除两位数商是两位数的笔算除法（1） 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
教学重点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、沟通旧知，建立联系
1、口算600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2、笔算
3)9 9)37
二、创设情景，导入新课
1．出示P19植树情境图,让学生说图意。
2． 引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
42÷2 52÷2
3.师：42÷2等于多少你是怎么想的？
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1．教学例1 42÷2=21
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看
学生独立计算后，反馈：第一种 第二种
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
0
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
（3）师边演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（（4）教师讲解竖式除法的步骤和关键。
2、试一试： 36÷3 68÷2 84÷4 78÷3
四、巩固练习： 第21页第2题。前两题
五、小结：今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？
学生活动
口算。
笔算。
学生说图意。
根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？
学生独立计算后，反馈。
比较一下，喜欢哪一种算法？说说理由。
独立计算，评价。
板书设计： 一位数除两位数商是两位数的笔算除法
例1 42÷2=21
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
0
课后反思：
备 课 卡
学科： 数学 课题：一位数除两位数商是两位数的笔算除法（2） 课型：新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。
教学重点：掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：掌握一位数除两位数的计算方法，并能正确计算。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、准备
1、口算
2、竖式计算
二、新授
1.出示例2 猜想每班种多少棵树怎样列式？怎样解决？52÷2
(1)学生独立计算后反馈。
(2)你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。
(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？
指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(4)我们再看一看小黑板是怎样算的？谁愿意当小老师把演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）
(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
(6)指导看书质疑
3．练习反馈 P20 做一做 1
4．引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？
三、巩固第21页第4题。展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。
四、全课总结
学生活动
口算、竖式计算
独立计算后反馈。
学生讨论。
共同摆小棒。
学生叙述计算过程。
交流。
看书质疑。
练习反馈。
总结。
展示，判断。
板书设计： 一位数除两位数商是两位数的笔算除法
例2 四年级平均每班种多少棵树？
52÷2=26（棵）
余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除。
课后反思：
备 课 卡
学科： 数学 课题： 练 习 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。
2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。
教学重点：练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培养学生书写的良好学习习惯。
教学难点：通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式。
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、 基本练习
1.口算：（略）全体练习，同桌校对
2. 出示课本练习题。
边做边思考上下两题有什么联系？
3、许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。
二、笔算练习
1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4
2．比一比看谁做得又对又快。
三、作业
第21页第4题。
学生活动
全体练习，同桌校对。
边做边思考。
算算、填填、说说每一组上下有什么联系。
笔算练习
板书设计： 练 习
课后反思：
备 课 卡
学科： 数学 课题： 用一位数除三位数 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：1、理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
一、 引入
1.口算（略）
2.板演竖式计算：81÷9 84÷7 54÷3 68÷2 80÷5 56÷4
二、新授
1、教师谈话引入。
2、出示例3。
3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题：
（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？
（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？
（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？
学生说，教师板书：
4、 试一试：156÷3
集体订正
5. 计算。378÷6 425÷5
引导学生把每次除后余下的数余除数进行比较，问：你发现了什么？
强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。
6.小结。指着例3与学生的板演提问：
说说你今天学会了什么？
二、练习
1.做一做：156÷3 434÷8 605÷5 863÷7
2.计算：176÷2 456÷4 381÷3 495÷5
这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？
学生活动
板书设计：
课后反思：
备 课 卡
学科： 数学 课题： 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：
教学重点：
教学难点：
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
学生活动
板书设计：
课后反思：
备 课 卡
学科： 数学 课题： 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：
教学重点：
教学难点：
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
学生活动
板书设计：
课后反思：
备 课 卡
学科： 数学 课题： 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：
教学重点：
教学难点：
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
学生活动
板书设计：
课后反思：
备 课 卡
学科： 数学 课题： 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：
教学重点：
教学难点：
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
学生活动
板书设计：
课后反思：
备 课 卡
学科： 数学 课题： 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：
教学重点：
教学难点：
课件、媒体：
教
学
过
程
教师活动
学生活动
板书设计：
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学科： 数学 课题： 课型： 新授 No：
执行：班级 三年级 教师： 周芳莉 第 周 星期
三维目标：
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课件、媒体：
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课后
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