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比的意义教后反思
陈微微B2015
1.准确把握学生的认知起点。
学生都是带着已有的知识和经验走进课堂的。本节课努力做到了以学定教，顺学而导。有效利用了学生对除法与比、除法与分数的联系，并把准学生的知识起点进行教学，课的开始从研究两个同类量的关系出发，激活学生用除法和分数表示两个量之间关系的已有经验，使学生对比的认识在肥沃的认知土壤上自然“生长”。再通过学生熟知的素材，将同类量比推向不同类量比，让学生在丰富的比中亲历“比”这一概念的形成过程，努力实现比的意义从已有知识中自然生长。
2.在运用活动中感受知识的价值。
“比”表示两数相除的关系，那既然已经有了除法，又为什么还要学习比，这是学生在学习比时自然产生的问题。怎样通过实际例子使学生真切感受到“比”的价值？本节课在练习环节中呈现了在不同环境下几种不同大小的国旗，通过写各种国旗长和宽的比和求比值，既巩固了比的概念和求比值的技能，又从中了解了国旗大小可变，但长与宽的比值是有统一标准的。这也自然地从一个侧面说明了“比”在实际生活中的作用，加深对比的感悟，体会比的价值。